二上整體說明

1、蘇教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材二年級上冊修訂說明蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊是在蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊的基礎(chǔ)上修訂而成的。本冊教材，以《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”）的基本理念和要求為依據(jù)，以兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，參考并借鑒實(shí)驗(yàn)區(qū)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建議，對教學(xué)內(nèi)容、編排體例、呈現(xiàn)方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，使教材更便于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)思想，獲

2、得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本冊教材的修訂情況簡要說明如下。一、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與變化（一）教學(xué)單元的調(diào)整根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，我們從以下幾方面對二年級上冊教材的教學(xué)單元進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼吓c調(diào)整，以使教材的結(jié)構(gòu)更合理，更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展。1新增“100以內(nèi)的加法和減法（三）”教學(xué)單元。由于原二年級上冊教材只涉及表內(nèi)乘、除法運(yùn)算，學(xué)生一個學(xué)期不接觸加、減法運(yùn)算，容易生疏和遺忘，不利于二年級下冊萬以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)。為此，在二年級上冊增設(shè)了“100以內(nèi)

3、的加法和減法（三）”的教學(xué)單元。這一單元的教學(xué)內(nèi)容包括：（1）100以內(nèi)的連加、連減和加減混合的兩步計(jì)算式題。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用兩個豎式連寫的方法進(jìn)行計(jì)算，同時能根據(jù)算式的特點(diǎn)正確選擇口算或筆算。（2）簡單的加、減法實(shí)際問題。主要教學(xué)“通過加減法使兩個數(shù)量同樣多”和“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題，其中“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題，由原二年級下冊移來。安排這一單元的意義不僅在于避免了同一冊教材中運(yùn)算的單一性，更凸

4、顯了兩位數(shù)加減法在加減法運(yùn)算教學(xué)中的重要地位。因?yàn)檎莆樟藘晌粩?shù)加、減法的運(yùn)算方法，就可以類推出三位數(shù)，乃至多位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。此外，安排“通過加減法使兩個數(shù)量同樣多”的實(shí)際問題，既有利于學(xué)生感受解決問題方法的多樣性，也有利于打破傳統(tǒng)實(shí)際問題結(jié)構(gòu)體系的封閉性。2合理整合表內(nèi)乘、除法的教學(xué)單元。表內(nèi)乘、除法是本冊教材教學(xué)內(nèi)容的重中之重。為了突出這一重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教材中這部分內(nèi)容是分5個單元編排的，但由于單元劃分過細(xì)，也給教師的教學(xué)帶來了

5、不便。本冊教材把這部分內(nèi)容整合為3個單元，以利于學(xué)生對所學(xué)知識和方法形成結(jié)構(gòu)性的理解。（1）把原來“認(rèn)識乘法”和“乘法口訣（一）”單元合并為一個單元，單元名稱改為“表內(nèi)乘法（一）”，主要教學(xué)乘法的意義和1～6的乘法口訣。（2）把原來“認(rèn)識除法”和“口訣求商（一）”單元合并為一個單元，單元名稱改為“表內(nèi)除法（一）”，主要教學(xué)除法的意義和用1～6的乘法口訣求商。（3）把原來“乘法口訣和口訣求商（二）”的單元名稱改為“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）

6、”，主要教學(xué)7~9的乘法口訣和用口訣求商。3適當(dāng)后移“位置與方向”“時、分、秒”“統(tǒng)計(jì)與可能性”等教學(xué)單元。把原二年級上冊“方向與位置”與二年級下冊“認(rèn)識方向”合并為一個單元，安排在二年級下冊，刪去用“第幾排第幾個”描述位置的內(nèi)容。一方面，由于標(biāo)準(zhǔn)降低了第一學(xué)段認(rèn)識方向的教學(xué)要求，只要求學(xué)生根據(jù)“給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認(rèn)其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向”。把這部分內(nèi)容合并為一個數(shù)學(xué)史常識。包括乘號

7、、除號的使用和演變過程，七巧板、乘法口訣的起源與發(fā)展歷程。二是作為具體教學(xué)內(nèi)容延伸和補(bǔ)充的閱讀材料。主要是在9的乘法口訣教學(xué)之后，介紹借助手指記憶9的乘法口訣的方法（見下圖）。通過閱讀，可以促使學(xué)生以生動、有趣的方式記憶口訣，提高記憶效率。（3）“動手做”主要是結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的、富有數(shù)學(xué)內(nèi)涵的操作和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，獲得更深刻的數(shù)學(xué)理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)

8、驗(yàn)，感悟基本數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。例如，教學(xué)平均分的認(rèn)識時，教材安排了如下的“動手做”活動：這里教材設(shè)計(jì)了三個層次的操作活動，先讓學(xué)生用8個相同的小正方形拼出不同的長方形，再分別用12個、18個相同的小正方形拼一拼，然后聯(lián)系拼長方形的過程思考拼成一個正方形最少需要多少個這樣的小正方形，并通過操作加以驗(yàn)證。這一活動，不但可以幫助學(xué)生體會小正方形的總數(shù)與每排小正方形的個數(shù)、排數(shù)之間的關(guān)系，加深對平均

9、分含義的理解，豐富對長方形和正方形的特征的感知，而且有利于學(xué)生感受借助直觀操作展開推理和想象的過程，培養(yǎng)有條理地思考與表達(dá)的能力。2安排回顧與整理、評價(jià)與反思教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生初步學(xué)會整理知識的方法，逐步形成自我反思的意識。首先，適時組織學(xué)生對一個階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧和整理，可以促使學(xué)生對所學(xué)知識和方法進(jìn)行再認(rèn)和重組，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)、合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，通過一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了比較豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有

10、能力、也有必要通過整理構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，增進(jìn)對數(shù)學(xué)知識、方法的理解與掌握。因此，本套教材從二年級上冊開始，在期末復(fù)習(xí)單元增設(shè)回顧和整理的教學(xué)環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生初步學(xué)會整理知識的方法，提高復(fù)習(xí)效率。讓學(xué)生“初步形成評價(jià)與反思的意識”是標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出的要求。為了落實(shí)這一要求，本套教材從二年級上冊開始設(shè)置“評價(jià)與反思”環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生逐步形成自覺反思學(xué)習(xí)過程、評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的意識、習(xí)慣和能力。第一，結(jié)合解決問題和“綜合與實(shí)踐”活動的教學(xué)，引

11、導(dǎo)學(xué)生通過“回顧和反思”，梳理解決問題、參與活動過程中獲得的知識與方法、經(jīng)驗(yàn)與體會，使其條理化、結(jié)構(gòu)化。例如，教學(xué)“通過加減法使兩個數(shù)量同樣多”的實(shí)際問題時，教材安排了如下環(huán)節(jié)：通過引導(dǎo)回顧解決問題的過程，交流各自的收獲和體會，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確解決問題的思路，梳理解決問題過程中積累起來的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反思意識。第二，在期末復(fù)習(xí)結(jié)束時，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，并以給“☆”涂色的方式（見下圖）評價(jià)自己的學(xué)習(xí)。這樣的評價(jià)方式，簡便易行，可