關(guān)于加強高等職業(yè)院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的思考_建議

1、關(guān)于加強高等職業(yè)院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的思考關(guān)于加強高等職業(yè)院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的思考_建議一、加強高等職業(yè)院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)的必要性1面對高等職業(yè)教育發(fā)展新要求建議，必須加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011－2015年）》根據(jù)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，明確了新起點、新階段高等職業(yè)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想和基本原則、發(fā)展目標、主要任務(wù)、重點舉措。面對高等職業(yè)教育進一步改革與發(fā)展新的更高要求，必須培養(yǎng)一支適應(yīng)新形勢，具有先進

2、教育理念的教學(xué)管理隊伍。2提升教學(xué)管理水平，必須加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)教學(xué)管理工作是學(xué)校管理的重要組成部分，兼有行政管理和學(xué)術(shù)管理雙重職能。教學(xué)管理人員是教學(xué)管理工作的執(zhí)行者，學(xué)校教學(xué)管理水平高低很大程度上取決于教學(xué)管理隊伍的整體素質(zhì)。高等職業(yè)院校創(chuàng)新體制機制，走內(nèi)涵發(fā)展道路，提升整體辦學(xué)水平的首要任務(wù)是提升教學(xué)管理水平。3提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才是高等職業(yè)院校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等職

3、業(yè)院校的永恒主題中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。教學(xué)管理貫穿于整個人才培養(yǎng)的整個過程，教學(xué)管理人員肩負著組織實施教學(xué)并積極推進教育教學(xué)改革的重要責(zé)任。沒有教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，沒有一支高素質(zhì)教學(xué)管理隊伍，提高人才培一是人員構(gòu)成復(fù)雜。有長期從事教學(xué)管理的老同志，有剛剛參加工作的畢業(yè)生，有從其他專業(yè)技術(shù)崗位轉(zhuǎn)崗的人員，有兼其他工作的雙肩挑人員等等。二是學(xué)歷層次不高。和教師隊伍相比學(xué)歷層次明顯偏低，高學(xué)歷管理人員極少。三是教學(xué)管理平均年限偏短。高

4、等職業(yè)院校的辦學(xué)時間不長，新從事教學(xué)管理的人員比例高，加上人員的流動大，導(dǎo)致教學(xué)管理平均年限偏短。四是性別結(jié)構(gòu)不合理。教學(xué)管理隊伍中，女同志偏多，男同志偏少。五是知識結(jié)構(gòu)不合理。管理專業(yè)出身的人員少，教育管理專業(yè)出身的人員和掌握職業(yè)教育管理理論的人員更少。4教學(xué)管理隊伍創(chuàng)新意識不強一方面，教學(xué)管理工作繁雜，工作量大中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。大多數(shù)教學(xué)管理人員疲于處理大量具體的事務(wù)性工作建議，靜不下心來潛心進行教學(xué)管理研究。另一方面，教學(xué)管理人

5、員使用的多，培養(yǎng)的少。大多數(shù)教學(xué)管理人員沒有外出參加會議或參加學(xué)習(xí)的機會，更不用說有參加教學(xué)管理專題培訓(xùn)和脫產(chǎn)進修的機會了。另外，傳統(tǒng)的管理觀念和管理方式使管理人員被動地執(zhí)行國家的政策和領(lǐng)導(dǎo)的意志，養(yǎng)成了教學(xué)管理人員的惰性；加上有些高等職業(yè)院校崗位評價機制不健全，干好干壞一個樣，創(chuàng)不創(chuàng)新一個樣，挫傷了教學(xué)管理人員開拓進取、勇于創(chuàng)新的積極性。三、高等職業(yè)院校教學(xué)管理人員應(yīng)該具備的基本素質(zhì)1良好的政治素質(zhì)高等職業(yè)教育在建設(shè)人力資源強國和高等