關于加強高等職業(yè)院校教學管理隊伍建設的思考_建議

1、關于加強高等職業(yè)院校教學管理隊伍建設的思考關于加強高等職業(yè)院校教學管理隊伍建設的思考_建議一、加強高等職業(yè)院校教學管理隊伍建設的必要性1面對高等職業(yè)教育發(fā)展新要求建議，必須加強教學管理隊伍建設《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011－2015年）》根據高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，明確了新起點、新階段高等職業(yè)教育發(fā)展的指導思想和基本原則、發(fā)展目標、主要任務、重點舉措。面對高等職業(yè)教育進一步改革與發(fā)展新的更高要求，必須培養(yǎng)一支適應新形勢，具有先進

2、教育理念的教學管理隊伍。2提升教學管理水平，必須加強教學管理隊伍建設教學管理工作是學校管理的重要組成部分，兼有行政管理和學術管理雙重職能。教學管理人員是教學管理工作的執(zhí)行者，學校教學管理水平高低很大程度上取決于教學管理隊伍的整體素質。高等職業(yè)院校創(chuàng)新體制機制，走內涵發(fā)展道路，提升整體辦學水平的首要任務是提升教學管理水平。3提高人才培養(yǎng)質量，必須加強教學管理隊伍建設培養(yǎng)高素質技能型專門人才是高等職業(yè)院校的根本任務，提高人才培養(yǎng)質量是高等職

3、業(yè)院校的永恒主題中國期刊全文數據庫。教學管理貫穿于整個人才培養(yǎng)的整個過程，教學管理人員肩負著組織實施教學并積極推進教育教學改革的重要責任。沒有教學管理工作的科學化、規(guī)范化，沒有一支高素質教學管理隊伍，提高人才培一是人員構成復雜。有長期從事教學管理的老同志，有剛剛參加工作的畢業(yè)生，有從其他專業(yè)技術崗位轉崗的人員，有兼其他工作的雙肩挑人員等等。二是學歷層次不高。和教師隊伍相比學歷層次明顯偏低，高學歷管理人員極少。三是教學管理平均年限偏短。高

4、等職業(yè)院校的辦學時間不長，新從事教學管理的人員比例高，加上人員的流動大，導致教學管理平均年限偏短。四是性別結構不合理。教學管理隊伍中，女同志偏多，男同志偏少。五是知識結構不合理。管理專業(yè)出身的人員少，教育管理專業(yè)出身的人員和掌握職業(yè)教育管理理論的人員更少。4教學管理隊伍創(chuàng)新意識不強一方面，教學管理工作繁雜，工作量大中國期刊全文數據庫。大多數教學管理人員疲于處理大量具體的事務性工作建議，靜不下心來潛心進行教學管理研究。另一方面，教學管理人

5、員使用的多，培養(yǎng)的少。大多數教學管理人員沒有外出參加會議或參加學習的機會，更不用說有參加教學管理專題培訓和脫產進修的機會了。另外，傳統(tǒng)的管理觀念和管理方式使管理人員被動地執(zhí)行國家的政策和領導的意志，養(yǎng)成了教學管理人員的惰性；加上有些高等職業(yè)院校崗位評價機制不健全，干好干壞一個樣，創(chuàng)不創(chuàng)新一個樣，挫傷了教學管理人員開拓進取、勇于創(chuàng)新的積極性。三、高等職業(yè)院校教學管理人員應該具備的基本素質1良好的政治素質高等職業(yè)教育在建設人力資源強國和高等