培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究_教學(xué)方法手段

1、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究_教學(xué)方法手段教學(xué)方法手段興趣指興致，對事物喜好或關(guān)切的情緒。是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個人都會對他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。古人亦云：知之者不如好之者，好知者不如樂之者。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。也就是說，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

2、興趣就是要使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的主動積極的探索，使其在內(nèi)心深處對數(shù)學(xué)產(chǎn)生特殊的喜好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。否則學(xué)生對數(shù)學(xué)錯綜復(fù)雜的計算、分析、轉(zhuǎn)換、推導(dǎo)等產(chǎn)生心理上的抗拒，或者使學(xué)生產(chǎn)生不溫不火的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不會全神貫注，長期下去就會產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的恐懼心理。因此，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行研究，一方面可以提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，另一方面可為相關(guān)教育決策部門

3、提供參考。2提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種做法分析21教學(xué)過程符合學(xué)生思維方式和特點數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是教會學(xué)生計算和思維的方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力教學(xué)方法手段，如果學(xué)生只計算，而不能把計算的能力運用于解決問題，那么學(xué)生的綜合能力就不能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。德國的拉特克在他的《新方法》中提從心理學(xué)上分析，興趣以需要為基礎(chǔ)，對于人們進行實踐活動具有重要的意義，興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，對人的認識和活動會產(chǎn)

4、生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。而數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)人解決問題的過程，在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生解決生活問題的需要進行處理和設(shè)計，使教學(xué)變成學(xué)生的需要，促使學(xué)生能積極主動的進行集中注意到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)然，這需要老師付出更多甚至于很多倍精力進行精心的設(shè)計和組織，但這正是充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗和實際需求，只有讓學(xué)生在既能理解又有需要的前提下進行師生雙方的教學(xué)互動才更有可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng)。24教學(xué)手段現(xiàn)代化、教學(xué)方法多樣化

5、數(shù)學(xué)教學(xué)手段現(xiàn)代化就是要打破傳統(tǒng)的單灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)方法多樣化就是要采取多種形式的方法有針對性讓學(xué)生按照可以接受的教學(xué)方法進行學(xué)習(xí)，如果教學(xué)方法單一有的學(xué)生就不一定能很好的理解老師的教學(xué)內(nèi)容。過去很多的教學(xué)都是不管學(xué)生喜歡還是不喜歡，學(xué)生都得在老師的講解中被迫的學(xué)習(xí)。使學(xué)生學(xué)習(xí)的和動積極性受到影響。因此，在教學(xué)中要充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分展示教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)教學(xué)方法手段，使傳統(tǒng)教學(xué)手段無法體現(xiàn)的細節(jié)都能讓學(xué)生一覽無余，