巧用遷移規(guī)律，促進(jìn)山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)

1、巧用遷移規(guī)律，促進(jìn)山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)巧用遷移規(guī)律，促進(jìn)山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)山區(qū)初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；知識(shí)遷移現(xiàn)代心理學(xué)關(guān)于遷移現(xiàn)象的研究表明，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對學(xué)過的知識(shí)、技能和要領(lǐng)掌握得牢固，且又善于分析思辯，那么所學(xué)的知識(shí)、技能和概念會(huì)對另一種知識(shí)、技能、概念產(chǎn)生有益的影響和推動(dòng)，這就是學(xué)習(xí)的正遷移。反之，如果對已學(xué)的知識(shí)、技能和概念掌握得不牢固，又不注意分析思辯，那么已學(xué)的知識(shí)、技能和概念，則會(huì)對學(xué)習(xí)新知識(shí)、技能和概念產(chǎn)生妨礙和不利影響，這

2、就是學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。因此，作為山區(qū)初中數(shù)學(xué)教師，我們在教學(xué)過程中要講究正確方法，科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律，這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移朝著正確方向延伸，促進(jìn)他們?nèi)巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一、重視基本概念和規(guī)律的教學(xué)，對知識(shí)進(jìn)行類比，是實(shí)現(xiàn)正遷移的關(guān)鍵心理學(xué)家布魯納曾說：掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)基本原理和概念是通向適當(dāng)?shù)挠?xùn)練遷移的大道，這為我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，最大限度地提高學(xué)習(xí)效益

3、打開了新的視野。比如：在引入分式這個(gè)概念之前先復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念，通過類比自主探究分式的概念，分式有意義的條件，分式值為零的條件，從而更好更快地掌握這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生利用類比轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的能力。因此，教師在準(zhǔn)備每一節(jié)課時(shí)，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，通過談話、測試、作業(yè)分析等，了解學(xué)生的認(rèn)教學(xué)一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系時(shí)，可在黑板上寫出一個(gè)系數(shù)較大的一元二次方程：如2015x22016x1=0。問：老師能馬上說出它的兩根的