計算機應用技術專業(yè)的實踐教學模式改革研究

1、計算機應用技術專業(yè)的實踐教學模式改革研究計算機應用技術專業(yè)的實踐教學模式改革研究面臨競爭日趨激烈的人才市場，提升高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與實踐技能刻不容緩。在人才培養(yǎng)過程中，實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質不可缺少的重要環(huán)節(jié)，實踐教學基地是學校開展實驗教學、科學研究、技術開發(fā)的重要平臺，分為校內實踐教學基地和校外實踐教學基地，校外實踐教學基地能夠彌補校內實踐基地模擬企業(yè)真實環(huán)境方面的不足，能夠給學生提供一個真實的企業(yè)工作環(huán)境

2、，讓學生接觸社會，接觸實際工作。教育部明確提出，高等院校要把工作重心轉移到提高辦學水平和教學質量上來，牢牢把握區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面的實際需要，以培養(yǎng)應用型人才為主，實習人才培養(yǎng)規(guī)格和模式應多樣化[13]。大學生校外實踐教育基地有利于提高大學生對實踐教學的認識；有利于提高教學水平和人才培養(yǎng)質量；有利于提高學生的就業(yè)率；有利于培養(yǎng)高水平師資隊伍[47]。本文以東莞職業(yè)技術學院東莞裕勤通訊技術有限公司計算機應用技術

3、專業(yè)校外實踐教學基地為基礎，根據(jù)珠三角本地經(jīng)濟發(fā)展對人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務等方面的實際需要，結合合作企業(yè)對技能型人才的實踐需求，改革人才培養(yǎng)模式，實施工程實踐和理論相結合的模式，將校企合作實踐教育納入專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。本文闡述了東莞職業(yè)技術學院計算機應用技術專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)體系建設情況，并通過實踐加以驗證。的立體化高職生實踐教學體系。實踐教學訓練是在實際環(huán)境氛圍中進行，體現(xiàn)高標準、嚴要求、強訓練的特點，把對學生的職業(yè)技能的訓

4、練和職業(yè)素質的訓練結合起來，提高學生的綜合素質。實踐教學體系的優(yōu)化，在實施的順序上要滿足認識訓練能力的遞進式學習規(guī)律；在教學內容上要滿足日常工作的實際需要。⑶規(guī)范實踐教學基地建設的管理規(guī)范實踐教學基地建設是充分發(fā)揮基地作用的重要保證。首先明確分工、加強有效領導，其次制定和完善規(guī)章制度，包括教師責任制度、學生實踐考核制度、財務制度、運作管理制度以及安全保障制度等等，通過這些制度來規(guī)范實踐活動的開展，不斷提高基地的運行水平。2實踐教學模式的