中國地方普通高等學(xué)校學(xué)雜費(fèi)增長的實(shí)證統(tǒng)計(jì)分析

1、中國地方普通高等學(xué)校學(xué)雜費(fèi)增長的實(shí)證統(tǒng)計(jì)分析中國地方普通高等學(xué)校學(xué)雜費(fèi)增長的實(shí)證統(tǒng)計(jì)分析圖11999－2008年地方普通高校學(xué)雜費(fèi)增長趨勢2008年地方普通高等學(xué)校生均學(xué)雜費(fèi)達(dá)到6112元，是1998年的3倍，即使相比于2001年，也增長了51.6％。學(xué)費(fèi)快速增長，引發(fā)了人們對學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)制定和學(xué)費(fèi)增長機(jī)制的探討。但由于數(shù)據(jù)獲得的困難，在對影響學(xué)費(fèi)因素的分析中，從實(shí)證角度進(jìn)行的研究不多，而從規(guī)范的角度來考慮學(xué)費(fèi)制定時應(yīng)當(dāng)考慮哪些因素的分析則

2、相對較多。張人杰(2003)在綜述學(xué)費(fèi)影響因素的研究成果時，發(fā)現(xiàn)學(xué)者們定性分析時考慮的影響因素多達(dá)16個，而其中居民承受能力、高等教育成本和高等教育收益這三個因素是被廣泛認(rèn)同的影響學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的因素。袁連生(2001)對我國居民高等教育支付能力的分析發(fā)現(xiàn)，我國居民高等教育支付能力有兩個顯著特點(diǎn)，一是支付能力低，二是支付能力差距大，這制約著我國高等教育學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的提高。李文利、魏新(2000)分析了高等教育規(guī)模的擴(kuò)大對學(xué)費(fèi)的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)費(fèi)影響高

3、等教育需求，學(xué)費(fèi)水平的增加會抑制人們對高等教育的過度需求。蘇良軍、孫便霞(2006)的研究發(fā)現(xiàn)，高等教育學(xué)費(fèi)受周邊院校學(xué)費(fèi)價格的影響。戴羅仙、伍海泉等人(2004)從理論上探討教育成本和學(xué)費(fèi)互動關(guān)系。陳愛娟、萬威武(2002)從實(shí)證的角度探討了教育成本、政府資助和學(xué)費(fèi)之間的關(guān)系。這些學(xué)者的學(xué)費(fèi)的關(guān)系，他們認(rèn)為高等教育是一種正常品，因此隨著居民收入水平的提高，居民對高等教育的需求會相應(yīng)的增加，學(xué)費(fèi)也會隨之上漲。他們還特別關(guān)注高等教育需求的

4、價格彈性，總的來看高等教育需求滿足一般的需求定理，學(xué)費(fèi)價格上升需求減少，學(xué)費(fèi)價格下降需求增多。但對高等教育需求的價格彈性的研究則存在諸多爭論。[2]貝克爾最早從人力資本投資的角度來分析個人接受教育的成本。貝克爾指出人們通過投資教育不僅可以獲得巨大的經(jīng)濟(jì)收益，而且還能獲得非貨幣性的收益。[3]可以把用于教育的支出看作是一種投資，人們在做出是否接受教育或接受哪類教育的選擇時。需要將預(yù)期收益和支出的現(xiàn)值作比較，只有在預(yù)期收益高于支出的現(xiàn)值時，

5、人們才會做出投資的決定。貝克爾指出：唯一決定人力資本投資量最重要的因素可能就是這種投資的有利性或收益率。[4]由于教育收益率取決于兩個方面的因素，教育收益和教育成本(包括直接成本和間接成本)，因此從人力資本理論視角分析高等教育學(xué)費(fèi)的學(xué)者關(guān)注高等教育的預(yù)期收益、失業(yè)和政府對學(xué)生的資助等對高等教育學(xué)費(fèi)的影響。他們認(rèn)為高等教育預(yù)期收益越高，人們對高等教育的需求越大，高等教育的學(xué)費(fèi)也會隨之增加，而高等教育預(yù)期收益與社會利益分配格局的變化[5]、