以師生互動(dòng)提升物理課堂教學(xué)效率的方式

1、以師生互動(dòng)提升物理課堂教學(xué)效率的方式以師生互動(dòng)提升物理課堂教學(xué)效率的方式新課改背景下的高中物理教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到物理知識(shí)，提高觀察、分析和解決問題的能力，更為關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神則是當(dāng)今時(shí)代所需的基本能力。毋庸置疑，每一位學(xué)生個(gè)體之間都有思想的局限性，唯有整合全體學(xué)生的智慧與才干，才能促使課堂教學(xué)更加高效，為此，教師要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在放手動(dòng)員學(xué)生投身于自主學(xué)習(xí)的過程中，引領(lǐng)學(xué)生以小組為單位探討物理問題，活躍課堂氣氛，

2、開動(dòng)腦筋思考物理問題，同時(shí)，也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與互動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師要有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，引領(lǐng)學(xué)生掌握獨(dú)立鉆研，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，尋求物理規(guī)律，提出新思路，促使學(xué)生對(duì)每一個(gè)關(guān)鍵問題都能有自己相應(yīng)的觀念。在引入概念時(shí)，教師準(zhǔn)備一只小皮球，將其拿到頭頂后松手使其下落，請(qǐng)大家分組討論自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度和末速度的情況，并探討一下定義的準(zhǔn)確性。教師以4～6人為一個(gè)興趣小組，大家各

3、抒己見，通過頭腦中再現(xiàn)剛才的一瞬間，發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，知道了自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零，進(jìn)而對(duì)概念和公式有了更深的理解。在這期間，教師要主動(dòng)地深入每一個(gè)小組調(diào)查討論學(xué)習(xí)的成果，仔細(xì)聆聽學(xué)生的見解，對(duì)不周詳?shù)牡胤接枰灾更c(diǎn)，了解學(xué)生們的思路，有助于在講課時(shí)更有方向性和針對(duì)性。隨后，教師再予以播放動(dòng)態(tài)的錄像，將抽象的物理概念直觀化、形象化。只見三個(gè)小車在原地運(yùn)動(dòng)，一輛先加速、后減速；一輛先減速、后加速；另外一輛則是呈現(xiàn)勻速運(yùn)動(dòng)，教師請(qǐng)學(xué)生們

4、探究三個(gè)小車加速度的情況。學(xué)生們?cè)诟械秸n堂趣味化的同時(shí)，也要獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)，大家根據(jù)教材的概念，再由教師必要地指引，就不難得出加速度與速度之間并沒有直接的聯(lián)系，速度快的物體加速度不一定大，速度慢的物體加速度也不一定小，加速度僅用來描述速度變化的快慢。教師利用多媒體更好地引入了物理概念，有利于學(xué)生掌握公式，為理解降低了許多難度。學(xué)生探究知識(shí)的途中，教師則通過穿插一系列問題，列舉生活中的一些恰當(dāng)?shù)膶?shí)例，促進(jìn)學(xué)生更快速地把握物理概念。需要