農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題淺析

1、農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題淺析農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問(wèn)題淺析教育專家指出，農(nóng)民工子女進(jìn)城后，如何讓他們?cè)谌碌沫h(huán)境里適應(yīng)城鄉(xiāng)差距，如何幫助孩子們身心健康成長(zhǎng)，是擺在教育面前更大的難題。我校是沾益區(qū)直屬小學(xué)。2015年秋季，我校在冊(cè)學(xué)生人數(shù)2046人，其中農(nóng)村戶口學(xué)生1506人，占學(xué)生總數(shù)的73.6％，接納外省外縣務(wù)工人員女人數(shù)368人，占學(xué)生總數(shù)近18%。從數(shù)字看出：農(nóng)家子女和進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育在我校教育的比重逐年增加。這是一個(gè)

2、特殊的群體，特殊就在于他們生活在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的縫隙中，是一個(gè)相對(duì)的弱勢(shì)群體。這個(gè)群體的教育成敗直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校教育工作成績(jī)。如何有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行教育，這對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)必須研究課題。一、農(nóng)民工子女心理問(wèn)題的原因分析1社會(huì)環(huán)境的影響農(nóng)民工子女一般生活在鄉(xiāng)村，接受的是相對(duì)不完善的基礎(chǔ)教育，形成了能適應(yīng)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗生活習(xí)慣、道德文化水平的性格特點(diǎn)。這種早期性格一經(jīng)形成，將來(lái)很難改變。他們的父母進(jìn)城，面對(duì)的是生題。3家庭教育的缺失有專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)

3、，沒(méi)有親情的教育是殘缺的教育，而父母的關(guān)愛(ài)是其他任何親情都無(wú)法替代的。農(nóng)民工子女的父母本身的文化水平不高，又忙于生計(jì)，既沒(méi)有閑暇時(shí)間有意識(shí)地、系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有多少能力全面地塑造孩子良好的思想品質(zhì)。父母日出而出、夜深而歸，或者一日三餐，來(lái)去匆匆，和自己的孩子說(shuō)不上幾句話。這些孩子瘦弱的肩膀不但要挑起料理自己生活的擔(dān)子，還要照顧比自己年幼的弟妹，上學(xué)背書包、放學(xué)背弟妹，對(duì)他們而言是家常便飯。農(nóng)民工忽視