淺談進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題及對策

1、守護(hù)孩子那純潔美好的心靈——淺談進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題及對策淺談進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題及對策漢陽區(qū)洲頭街小學(xué)易攀內(nèi)容摘要：我校是武漢市漢陽區(qū)的一所薄弱小學(xué)校，地處漢陽區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)來自于外來務(wù)工人員家庭，我所在的二年級一班學(xué)生共39人，本地孩子12人，外來務(wù)工人員27人，占總?cè)藬?shù)的89%，這些學(xué)生有的來自外省，有的來自湖北偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，很多孩子語言不通，面對陌生環(huán)境，自我封閉，由于缺乏正確的家庭教育，家長忙于生計(jì)，

2、對孩子管教很少，這些孩子自我放任，普遍學(xué)習(xí)成績低下，沒有自信心。本文從我班學(xué)生學(xué)生的現(xiàn)狀著手，查找了目前存在的突出問題并進(jìn)行原因分析，給出了針對性解決辦法，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心，很快融入班級這個(gè)大集體，讓他們健康成長。關(guān)鍵詞：外來務(wù)工子女教育問題策略伴隨著武漢工業(yè)化、城市化進(jìn)程地加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌向武漢一部分進(jìn)城務(wù)工子女也跟隨父母進(jìn)入武漢生活。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育情況受到廣泛關(guān)注。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的薄弱學(xué)校，條件比

3、較好點(diǎn)的進(jìn)城務(wù)工子女到條件好的鐘家村小學(xué)和西大街小學(xué)，沒人要的孩子都來到了我們學(xué)校，我班有學(xué)生39人，本地學(xué)生只有12人，外來務(wù)工人員子女27人，占到了全班總?cè)藬?shù)的89%左右，這些外來務(wù)工人員子女來自不同的地方，有些學(xué)生的方言很濃，老師講的語言根本聽不懂，來到陌生的環(huán)境，吃穿都不如城里的學(xué)生，他們普遍自卑，幼小的心靈承受著生活的重壓，學(xué)業(yè)的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自對學(xué)習(xí)采取無所

4、謂的態(tài)度，成績好壞也隨其自然，學(xué)生生活在這樣一種“放任”的家庭中，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。（三）忽視人格和自信心培養(yǎng)即使有父母關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生考試考得不好或者犯錯(cuò)誤時(shí)，許多家長并不究其原因，而對孩子實(shí)行打罵的教育方式，孩子的自尊和人格受到損害，自信心受到打擊，容易產(chǎn)生逆反心理，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績低下，缺乏應(yīng)有的自信心。四、措施及對策（一）注重農(nóng)民工子女日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育道德養(yǎng)成教育是從根本上提高農(nóng)民工子女道德素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)在農(nóng)

5、民工子女身心發(fā)展的最佳時(shí)期，從小抓，抓小事。促進(jìn)農(nóng)民工子女自覺性、獨(dú)立性、自制力等良好個(gè)性品質(zhì)的形成，促進(jìn)農(nóng)民工子女的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。這種教育應(yīng)該采取多種方式進(jìn)行，通過多種方式促進(jìn)他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。充分利用校園空間，在操場報(bào)欄處、教學(xué)、實(shí)驗(yàn)樓走廊、校園小亭子里均安置書報(bào)架。然后動(dòng)員學(xué)生把自己收藏的課外書籍放在書報(bào)架上供大家借閱、欣賞與交換，既補(bǔ)充了學(xué)校書報(bào)資料的不足，又有效地利用了大家的圖書資源，啟發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積