外來務(wù)工人員子女教育問題及其對策

1、1外來務(wù)工人員子女教育問題及其對策外來務(wù)工人員子女教育問題及其對策摘要摘要：外來務(wù)工人員子女引發(fā)了長期未能得到有效解決的就學(xué)難問題：輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；就學(xué)門檻過高；就學(xué)的學(xué)校狀況堪憂；學(xué)生心理狀況問題等等。外來人員流動性大；家庭經(jīng)濟(jì)條件差；文化水平低；政策執(zhí)行手續(xù)繁瑣；國家教育體制和政策存在弊端等等都是造成上述問題的原因。要有效解決外來務(wù)工人員子女教育問題不是一朝一夕就能完成的，它是項艱巨的任務(wù)，需要全社會的共同努力。要提高全社會和各級政府

2、對外來工子女入學(xué)問題的認(rèn)識；進(jìn)一步改革現(xiàn)行戶籍制度，消除“二元化”管理帶來的弊端；完善教育撥款體制，鼓勵和支持社會力量辦學(xué)；完善相關(guān)政策法規(guī)，保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的平等權(quán)利；消除歧視與偏見，改善民工子弟學(xué)校教師福利，提高義務(wù)教育水平；促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生的融合，消除外來學(xué)生的消極心理，確保農(nóng)村學(xué)生健康成長。關(guān)鍵字：外來務(wù)工人員、子女教育、問題、對策關(guān)鍵字：外來務(wù)工人員、子女教育、問題、對策外來務(wù)工人員是20世紀(jì)80年代我國實行家庭聯(lián)

3、產(chǎn)承包責(zé)任制后才出現(xiàn)的群體。農(nóng)村剩余勞動力不斷增加后，他們開始脫離農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，走向城鎮(zhèn)，從事類似于產(chǎn)業(yè)工人的工作，出現(xiàn)了“農(nóng)民工”。當(dāng)只身前往城市打工的農(nóng)民有了相對固定的收入和住所后，開始將孩子帶到身邊，從而形成了外來務(wù)工人員子女這樣一個特殊群體，引發(fā)了長期未能得到有效解決的外來工子女就學(xué)難問題。據(jù)估計，全國約有300多萬農(nóng)民工子女面臨受教育的問題。本文試圖分析外來工子女就學(xué)方面存在的主要問題及其成因，提出解決外來工子女入學(xué)難問題的對策

4、建議。一、外來務(wù)工人員子女就學(xué)方面存在的主要問題及其成因：3一是到專門為外來務(wù)工人員子女建立的民工子弟學(xué)校就讀。但是，由于公辦學(xué)校辦學(xué)規(guī)模有限，地方財政教育經(jīng)費(fèi)有限，加上其它各種更為復(fù)雜的原因，如接收學(xué)校對升學(xué)率的考慮、本地學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)等，許多學(xué)校在招收外來務(wù)工人員子女就學(xué)的問題上面臨各種困難，因此許多公辦學(xué)校對此工作并不積極或主動。而各類民工子弟學(xué)校由于資金匱乏，其辦學(xué)條件相當(dāng)惡劣，辦學(xué)者本身素質(zhì)不高，多為初、高中畢業(yè)生，辦學(xué)目的多以營

5、利為主，因此校舍、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理和師資隊伍建設(shè)都不規(guī)范。不少這類學(xué)校甚至沒有取得合法的辦學(xué)資格，隨時面臨被取締的威脅?？上攵@類學(xué)校的學(xué)生安全和辦學(xué)質(zhì)量是無法得到保障的。即使是經(jīng)過教育主管部門批準(zhǔn)成立的民工子弟學(xué)校，也有可能因為資金不足而導(dǎo)致辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)，并因此遭政府部門取締或勒令整改。顯然，在這種不穩(wěn)定的環(huán)境下進(jìn)行的教育質(zhì)量很難得到保障。（四）外來務(wù)工人員子女的心理健康面臨威脅。目前，已經(jīng)在公辦學(xué)校和民工子弟學(xué)校就讀的外來務(wù)

6、工人員的子女也面臨著日益嚴(yán)重的心理問題。一方面，由于外來務(wù)工人員子女與城市學(xué)生的家庭背景反差很大，外來工子女容易形成低人一等的感覺，如不及時加以引導(dǎo)，容易促其形成消極心理。另一方面，由于生活習(xí)慣差異和語言障礙等原因，外來務(wù)工人員子女極易受城里孩子的歧視，導(dǎo)致其自卑心理嚴(yán)重，性格大多內(nèi)向，不容易與同學(xué)和老師溝通，無法在短時間內(nèi)適應(yīng)城里的生活，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至輟學(xué)，進(jìn)而成為社會不安定因素，給未來社會帶來嚴(yán)重安定隱患，值得政府和全社會的