鮑爾生的教育思想及對我國大學若干啟示_學生學習

1、鮑爾生的教育思想及對我國大學若干啟示鮑爾生的教育思想及對我國大學若干啟示_學生學習學生學習一、德國大學三足鼎立的大學原型鮑爾生將各式樣的現(xiàn)代大學追溯為三種原型：法式大學、英式大學和德式大學。法國擁有世界最古老最盛譽的大學之一巴黎大學，法式大學由最初的原型發(fā)散演變?yōu)槎喾N類型的學校，自拿破侖后走向中央集權管理體制，研究院與大學分開；英式大學保留了最原始的中世紀大學傳統(tǒng)，倡導博雅教育、文化熏陶，視科學研究為大學之外事物；德式大學與法式大學相比

2、，保留了大學的原初特征，但與英式大學相比，又更多地回應了現(xiàn)代社會的要求。德國大學具有英國大學和法國大學所沒有的東西，那就是科學研究工作具有至高無上的地位。［3］（P3）研究與教學的緊密結(jié)合賦予了德國大學與眾不同的個性，柏林大學更是因在高等教育史上第一次明確地把發(fā)展科學作為其活動職能而標志著一個新時代的開端、開啟了普魯士和德國，甚至于可以說整個歐洲高等教育新時代。［2］（P26）學者普遍認為，柏林大學的成功，一方面歸功于洪堡及其合作者們所

3、提出的大學思想，另一方面在于大學體制和若干制度因素。19世紀的德國是哲學一片繁榮之季，永載史冊的哲學家皓若星辰、不勝枚舉，啟蒙運動及自由哲學發(fā)展為德國大學自由氛圍奠定了充分的思想基礎中國論文網(wǎng)?？档?、黑格爾、費希特等不僅是偉大思想的開拓者，更是民族文化的創(chuàng)造人，正是這些先哲對真理與信仰的守望護持，才凝結(jié)成德國大學頭頂一片學術自由的星空（冒榮）。對自由與科學的追求，在鮑爾生看來，更多地表現(xiàn)在大學心，在于其教與學的充分自由，對學術與科研的充

4、分重視，哲學偉人獻身學術的精神與引領社會的氛圍倡導，正是哲學院的榜樣作用，其他三個高級學院才將拓展科學知識的邊界視為自己的最終使命［3］（P416）。時過境遷，大學已由僧侶村莊到知識分子城鎮(zhèn)，繼而演化到多元化巨型大學，現(xiàn)在的大學同當年的大學已今非昔比，但當年柏林大學的成功，鮑爾生充滿智慧的論述今天仍值得大學為之學習。正如涂爾干（EmileDurkheim）所言：通過歷史的角度考察教育，我們不僅將有能力更好地理解現(xiàn)在，還有機會重新回顧過去

5、本身，將那些我們很有必要予以認識的失誤揭示出來。［6］（P22）聯(lián)系我國當前大學，溫總理在2010年初與科教文衛(wèi)代表座談時表示：我們要下決心加快建設世界一流大學一所好的大學，在于有自己獨特的靈魂，這就是獨立的思考、自由的表達。［7］同年7月底公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》明確了當前學校改革取向：探索建立符合學校特點的管理制度和配套政策，克服行政化傾向，取消實際存在的行政級別和行政化管理模式。在鮑爾生時代，