在實踐中落實語用——以《橋》的教學為例

1、在實踐中落實語用在實踐中落實語用——以《橋》的教學為例以《橋》的教學為例學習語言文字的運用（課標語）是語文教學的重要任務之一。筆者以人教版課標實驗教材五年級下冊《橋》的教學為例，談談如何依據(jù)文本特點落實語用教學。一、在目標中落實語用《橋》的語言表達訓練點很多，如設置懸念，善用短句，細節(jié)描寫，環(huán)境渲染等。選擇哪些點教學合適呢？設置懸念、善用短句是小小說的主要特點，按理說應該作為主要訓練點，但《橋》是整個小學階段唯一的一篇小小說，可見小小說

2、不是小學教學的重點。因此，這兩個表達特點只要求學生有初步認識，不能作為主要訓練點。細節(jié)描寫也可以作為訓練點，但從三年級開始，細節(jié)描寫一直是閱讀和寫作教學的重點，學生對其已經(jīng)很熟悉，如果將它作為訓練點，教學就缺乏挑戰(zhàn)性。環(huán)境描寫在教材中經(jīng)常見到，學生雖然有所感知，但沒有具體探究過它的作用和寫法，屬于熟悉而陌生的事物。經(jīng)過這樣的思考后，教師確立了《橋》第二課時的教學目標：1.認識環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫在表情達意上的作用；2.提升學生通過環(huán)境

3、描寫表現(xiàn)人物心情、品質(zhì)的能力。這樣的目標既能做到一課一得，又具有挑戰(zhàn)性。的啟示》（五年級上冊），看看它們的環(huán)境描寫與《橋》有什么相同和不同的地方？《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的環(huán)境描寫，作用和《橋》相似，學生很容易發(fā)現(xiàn)它的作用是渲染氣氛，烘托解放軍戰(zhàn)士英勇無畏、不怕犧牲的精神?！夺烎~的啟示》的環(huán)境描寫不僅能烘托品質(zhì)，還能襯托心情。這是教學的另一個落腳點，教師做了引導。師：通過學習《橋》和《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，我們明白了環(huán)境描寫可以烘托品質(zhì)。《釣魚的啟示》中