從生活中來(lái) 在實(shí)踐中掌握

1、<p>　　從生活中來(lái) 在實(shí)踐中掌握</p><p>　　“面積和面積單位”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。目的是使學(xué)生掌握面積的意義，認(rèn)識(shí)常用的面積單位，為以后學(xué)習(xí)面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。除此之外，通過(guò)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和初步的空間概念。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，只有在學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、認(rèn)真思考時(shí)才更有可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我在開(kāi)始準(zhǔn)備課的時(shí)侯，也想

2、了很多方案，充分考慮到“面積和面積單位”這一節(jié)概念較抽象，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能形成概念的正確表象，借助表象才能進(jìn)行正確的判斷和推理。 </p><p>　　一、這節(jié)課我采取的是參觀王老師的家這樣的生活情境 </p><p>　　先觀察樓房客廳的地面、墻面、茶幾面等，讓學(xué)生感知什么是面積。學(xué)生對(duì)面積的了解并非是一片空白，尤其是這些年隨著團(tuán)場(chǎng)的發(fā)展，部分學(xué)生家里已

3、經(jīng)住上了樓房，從家長(zhǎng)的談話中也已經(jīng)知道關(guān)于“買(mǎi)房”、“賣(mài)房”、“裝修”等一系列詞語(yǔ)，也知道他們家樓房大約是多少平方米，比如說(shuō)79平方米、66平方米等等。然而這時(shí)的“面積”、“平方米”這一詞語(yǔ)知識(shí)停留在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，并未與數(shù)學(xué)真正聯(lián)系起來(lái)。新課標(biāo)明確指出：要聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。所以在本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了到我家去參觀樓房這樣一個(gè)情境。讓學(xué)生摸一摸身邊物體的面，充分感受生活中的面，了解物

4、體的表面有哪些部分存在。在教學(xué)中引進(jìn)面積的單位的時(shí)，也力求不脫離實(shí)際，我采取的是讓學(xué)生比較我家兩個(gè)鋪同樣地板磚的臥室的面積，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)地板磚的數(shù)量來(lái)比較面積的大小，接著又出示兩個(gè)鋪了不同地板磚的地面，因?yàn)榈匕宕u的大小不一樣，所以用數(shù)地板磚的方法也行不通，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，感受到需要引進(jìn)面積單位的必要性。本課在建立面積單位的概念這一環(huán)節(jié)上，所開(kāi)展的一系列活動(dòng)，也無(wú)不與我們的生活聯(lián)系起來(lái)，先認(rèn)識(shí)的是平方米，然后平方分米、</p&

5、gt;<p>　　二、課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)過(guò)程教學(xué)，這是師生交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程 </p><p>　　為此，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有序的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生搭建自助探索合作交流的平臺(tái)，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，就成為廣大教師追求的共同目標(biāo)。在這節(jié)課上，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采取了分層遞進(jìn)，逐步深入的設(shè)計(jì)方案。引導(dǎo)學(xué)生不斷探索經(jīng)歷和體驗(yàn)，從而抽象出概念本質(zhì)特征。在進(jìn)行面積教學(xué)時(shí)，首先感知

6、面積，使學(xué)生知道所有的物體都有表面。然后再啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，不同的物體表面有大有小，創(chuàng)造認(rèn)知的矛盾，物體表面的大小“就叫物體的表面積”。最后，觀察三組大小不同的圖形，抽象出“封閉圖形的大小”也叫“它們的面積”，從而補(bǔ)充完善“面積”的意義。在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)，老師創(chuàng)造了一系列的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生在解決認(rèn)知沖突中體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。這樣層層有序地安排，為學(xué)生一步一步地探索提供了一個(gè)又一個(gè)平臺(tái)。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也培養(yǎng)了學(xué)生的條理性

7、思維。學(xué)生的知識(shí)來(lái)自于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心里特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)面積單位，對(duì)為什么要統(tǒng)一單位這一點(diǎn)必須了解。由此，在教學(xué)中我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)</p><p>　　三、注意滲透數(shù)學(xué)的思想方法和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 </p><p>　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，向?qū)W生提供充分的

8、從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們自己探索和合作交流的過(guò)程中，須真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在這一節(jié)課中，啟發(fā)學(xué)生掌握面積的意義和常用面積單位的同時(shí)，適時(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，把數(shù)學(xué)思考的方法滲透在基本知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)中。把培養(yǎng)和發(fā)展思維能力始終放在一個(gè)突出的位置上。新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，體驗(yàn)旨在讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的理解，體驗(yàn)探究樂(lè)趣。學(xué)生在估一

9、估、摸一摸、量一量、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，采取動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等教學(xué)方法充分理解了面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位，到生活中找面積單位，把頭腦中的表象和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，重現(xiàn)面積單位，從而建立面積單位的概念。 </p><p>　　我的感悟：這堂課為了完成教學(xué)任務(wù)，我也有很多不足，今后在教學(xué)工作中要努力使概念課上得更好。讓學(xué)生能掌握好概念，充分理解概念。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力不同，因而學(xué)生的探究也是多層次，多角度的。教師在教學(xué)