如何提高小學(xué)生的朗讀能力

1、如何提高小學(xué)生的朗讀能力一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣熱愛是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，可主要采取以下措施：1，讓學(xué)生認識到朗讀的重要性語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼?，在閱讀教學(xué)中，恰當?shù)?，充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。它在使無聲的書面語

2、言變成有聲有色的口頭語言的過程中，眼、口、耳、腦等多種感官并用。既可以促進學(xué)生對知識的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達能力。2，以自己精彩的朗讀打動學(xué)生的心，喚起他們朗讀的欲望。記得教育家葉圣陶說：“設(shè)身處地，激昂處還他激昂，委婉處還他委婉……務(wù)必盡情地發(fā)揮作者當時的情感，美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者的心靈相通?！焙玫姆蹲x，能引起學(xué)生的想象，與課文中的主人公同喜同悲，喚起他們情

3、感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的欲望。特別是低年級學(xué)生朗讀能力差，領(lǐng)悟能力低，但模仿能力強。根據(jù)這一特點，在教課文朗讀時，先讓學(xué)生聽錄音，把語音讀準，把重音、停頓讀好，然后再做好范讀，讓學(xué)生把重點句子讀好。如在教《我坐上了飛船》第2自然段朗讀時，老師指導(dǎo)學(xué)生看課件后，范讀：“啊!我看見了中國，有長江，有黃河，還有萬里長城。”讀出作者在太空中看到中國的喜悅、激動的心情。然后，學(xué)生看著課件畫面，也模仿老師讀起來了。這時，學(xué)生在不知不覺中對朗讀產(chǎn)生了興

4、趣。3，運用激勵語言，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的強烈愿望。我相信所有的學(xué)生都喜歡聽到老師的表揚，尤其是低年級的學(xué)生。如果老師能在學(xué)生的朗讀上進行恰當?shù)狞c評，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高朗讀效果。如一位學(xué)生在讀《哪座房子最漂亮》的最后一句，不但讀得正確、流利，而且還讀出了贊美新房的喜悅、自豪的心情，老師說：“你讀得太好了，老師也比不上你!誰也能像他那樣讀?！睕]等教師把話講完，學(xué)生已經(jīng)

5、朗讀起來。4，經(jīng)常進行朗讀比賽。二、打好朗讀的基本功學(xué)生能正確、流利地朗讀課文并不難，但要達到有感情，絕不是一件輕而易舉的事。因為小學(xué)生閱歷淺，知識面窄，感悟能力差，在沒有任何指導(dǎo)的情況下，他們不可能體會到作者所要表達的思想感情，所以也不可能有感情地朗讀。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的最有效的方法就是范讀。因為范讀能幫助學(xué)生了解掌握課文的基調(diào)是歡快的、高昂的，還是平緩的、低沉的，給學(xué)生以遵循。因此，減少了朗讀訓(xùn)練的盲目性，增強了針對性，提高

6、了教學(xué)的有效性。再加上摹仿是兒童的天性，范讀能使學(xué)生很快入境，有的學(xué)生摹仿出來的東西一點不亞于老師的“原汁原味”。學(xué)生摹仿久了，就形成了知識的積累，那么讀書的能力也就逐步形成了。當然，教師范讀時要全身心地投入，把自己融入作品之中，運用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏，抑揚頓挫，鏗鏘有力，深深打動學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。范讀一般有三種形式：一是講前范讀，一般適合于情境教學(xué)的文章。像《十里長街送總理》，課前可做適當布

7、置，營造文中的氣氛，這時教師進行精彩的范讀，能一下子接近學(xué)生與總理的距離，使學(xué)生仿佛進入了當時的情景，這時再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，就比較得心應(yīng)手了。二是講中范讀，適合于范讀文中精彩的或重要的句段，多在理解課文的基礎(chǔ)上進行。如《詠華山》中老頭的話：“好詩!好詩!”這句話是老人聽了寇準詠華山的詩后發(fā)自肺腑的贊嘆，一開始學(xué)生把握不準，我的范讀起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生讀得更精彩，更具韻味，使課堂氣氛達到了高潮。三是講后范讀。講后范讀具有一定的

8、欣賞性、品味性，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。要選擇那些寫景狀物的優(yōu)美文章，如《夕陽真美》，范讀時可讓學(xué)生把眼睛閉起來，靜靜地感受，在頭腦中形成一幅畫面，達到一種境界，提高學(xué)生的欣賞水平，從而達到提高學(xué)生朗讀能力的目的。四，引導(dǎo)學(xué)生要讀出課文的思想感情。隨著年級的變更，語文能力的提高，對有感情的朗讀要求提高了，要“能初步表達課文的思想感情”。因為朗讀要達到能表達出課文的思想感情的程度，首先必須很好的領(lǐng)會課文的思想感情，這就促使孩子讀懂課文，

9、而通過這樣的朗讀又可以使孩子進一步加深內(nèi)容的理解，由此可知讓孩子朗讀出課文的思想感情，主要目的是促進孩子去深刻地理解課文，而不是表演給別人聽。同時，有感情的朗讀課文時，孩子在體會作者的思想感情中能受到潛移默化的思想教育；在有感情的朗讀課文時還可激發(fā)想象，發(fā)展孩子形象思維能力。另外，也要看到朗讀既是手段，也是目的，它本身就是語文能力的一個重要的組成部分，那么怎樣才能朗讀出課文的思想感情呢1、在正確流利的基礎(chǔ)上，在要求讀出感情。有感情地朗讀