案例教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用隨著教學(xué)改革的深入，特別是要求學(xué)生參與課堂教學(xué)已經(jīng)變成廣大地理教師的自覺行動(dòng)，但是過去地理教材的八股式的陳述方式，以及重結(jié)論輕過程的教材呈現(xiàn)方式，極大的阻礙了探究性學(xué)習(xí)的開展。因此，教材對(duì)一些地理概念、原理以及規(guī)律的表述，采用了案例的方式。實(shí)質(zhì)上案例教學(xué)就是從具體實(shí)際問題入手，提出需要研究和解決的問題，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立或合作進(jìn)

2、行探究和體驗(yàn)的教學(xué)方法。一、案例的主要特征1.實(shí)踐性強(qiáng)地理案例教學(xué)，是以實(shí)際問題為中心，把各種抽象的原理、概念、規(guī)律融入到具體的生活、生產(chǎn)實(shí)踐之中，并讓學(xué)生通過自己實(shí)踐性的探究活動(dòng)來獲取知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確深刻地理解所學(xué)的知識(shí)，而且通過參與活動(dòng)，使之內(nèi)化；同時(shí)，也能更好地認(rèn)識(shí)到這些原理、概念、規(guī)律在實(shí)際生活中的用處與表現(xiàn)，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。比如一些區(qū)位因素的學(xué)習(xí)，過去往往是直接給出結(jié)論的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生

3、不僅感到枯燥無味，形同嚼蠟，而且無的放矢，缺乏真實(shí)性。2.教學(xué)過程具有明顯的師生互動(dòng)性在案例教學(xué)中，要求教師但由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象等的差異，在案例教學(xué)中，教師一般都需要對(duì)案例進(jìn)行篩選與修改，甚至撰寫案例。教師在案例編輯的過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：1.地理案例的選編應(yīng)做到三個(gè)“符合”。首先，地理案例必須符合教學(xué)目標(biāo)的要求，以保證師生間圍繞案例進(jìn)行探究活動(dòng)的有效性；其次，案例要符合客觀實(shí)際，反映地理事像的典型特征，特別是能正確揭示地理大綱

4、中相關(guān)的地理概念、原理和規(guī)律；以表示其科學(xué)性；此外，案例應(yīng)符合地理學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，把本學(xué)科最新的成果展現(xiàn)給學(xué)生，以表示其時(shí)代性。2.根據(jù)學(xué)生的情況，合理設(shè)置案例的難度。在案例教學(xué)中，案例的難度設(shè)置是十分重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)殡y度較大或過于簡單的案例，都直接影響到學(xué)生的參與程度，可能出現(xiàn)教師在課堂上唱獨(dú)角戲或只與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行探討分析問題的狀況，直接影響到教學(xué)的效果。教師在設(shè)置案例難度時(shí)，可以考慮以下問題：(1)在問題情景及解決問題方法的表述上設(shè)