讓愛(ài)充滿班級(jí)

1、讓愛(ài)充滿班級(jí)讓愛(ài)充滿班級(jí)讓愛(ài)充滿班級(jí)引子：讀李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)的教育》，如沐浴著和煦的春風(fēng)，又儼然一個(gè)如饑似渴的少年剛步入社會(huì)聆聽(tīng)著長(zhǎng)者的良言那樣，也像每一個(gè)剛剛懷春的少男少女對(duì)未來(lái)美好地期待著那樣，帶著滋生出的一個(gè)個(gè)嫩芽同時(shí)又蠢蠢欲放于班級(jí)管理這個(gè)集家庭、個(gè)性各不同的社會(huì)大熔爐。此“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”對(duì)于不安分的我來(lái)說(shuō)，再也不是什么傳奇，反而常常流連于越來(lái)越摯愛(ài)的教育事業(yè)、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生！“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

2、先者韓愈在《師說(shuō)》一文中就這樣說(shuō)道。可見(jiàn)“傳道”應(yīng)是為人師先盡的責(zé)任。“道”，方法而論之。告訴學(xué)生題目的答案，不如教給學(xué)生解題的方法；教育學(xué)生如何做人，不如教給學(xué)生怎樣做才是一個(gè)“真人”；教育學(xué)生應(yīng)該怎樣去做，不如讓學(xué)生自己說(shuō)出應(yīng)該怎樣去做……這是我所悟出的“道”。生活是一部無(wú)字的書，雖身為班主任，每天要做的工作基本相似，可這部“書”，有的老師卻在書寫精彩的每一天，有的老師甚至是用生命書寫這部精彩的“書”。細(xì)細(xì)想來(lái)，有著如此的懸殊，其中

3、“愛(ài)”付出的多少導(dǎo)致了“書”的精彩與否。身為班主任，肩負(fù)的是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的信任；身為班主任，肩負(fù)的是全班學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)你的期待與希望；身為班主任，更肩負(fù)的是對(duì)用語(yǔ)言表達(dá)，我怕會(huì)因我那時(shí)的激動(dòng)而顯得有些語(yǔ)塞、干澀、無(wú)力；或許選擇用文字表達(dá)，更適合你們所結(jié)識(shí)的外表嚴(yán)肅、冷板而內(nèi)心實(shí)際卻無(wú)比熾熱的我。謝謝你們，能記住我——你生命中的一個(gè)匆匆過(guò)客！即使有時(shí)我們?cè)谝黄鹬挥幸荒?，抑或是更短的時(shí)間，然而我卻能很幸運(yùn)地成為你們成長(zhǎng)中，時(shí)常能從記憶的角落重拾起當(dāng)

4、年快樂(lè)和美好回憶的那一位！在你們的筆下，我溫和，實(shí)際上你們是在夸我，更是在鞭策我！有時(shí)，我不夠理智，會(huì)很沖動(dòng)地批評(píng)你們；實(shí)際上是你們對(duì)我的寬容讓我不斷反省：我為什么不能冷靜；讓我不斷進(jìn)步：用冷靜控制我的沖動(dòng)。正是因?yàn)槟銈?，我才讓你們喜歡上了我！謝謝你們，孩子！課堂上，如果沒(méi)有你們錯(cuò)誤的發(fā)生，我就不會(huì)去發(fā)現(xiàn)教學(xué)中問(wèn)題的所在。是你們身上美麗的錯(cuò)誤，讓我重新給自己有了一個(gè)正確的定位，讓我重新審視了自己，讓我在努力地改變著自己。時(shí)間在悄悄地改變

5、著我，你們也慢慢地見(jiàn)證了我上課時(shí)全身所迸發(fā)出來(lái)的熱情與下課時(shí)的我判若兩人。我喜歡上課的感覺(jué)，是因?yàn)槟銈兊倪M(jìn)步給了我這樣的自信：我相信，有一天，我的聽(tīng)眾不止只有你們！有你們的支持，我會(huì)越走越遠(yuǎn)！謝謝你們，孩子！你們總是能在我最需要什么的時(shí)候，給我?guī)椭?！無(wú)用一句話，也許一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作，你們就知道我需要什么。批改作業(yè)時(shí)，紅筆畫不出來(lái)了，這時(shí)候，不是你，就是他，會(huì)爭(zhēng)著給我遞來(lái)；當(dāng)我將小黑板支在講臺(tái)上做上課的準(zhǔn)備時(shí)，你們有的幫我按著小黑板的一