讓課堂充滿問題讓問題充滿思考

1、讓課堂充滿問題讓問題充滿思考沈一初劉慈恩提要：我國傳統(tǒng)教育的影響使得學生失去了學好數(shù)學的積極性，在當前實施新教材教學過程中，作為知識的傳遞者，我們不得不反省教學方法的得當性。本文從發(fā)展學生提問、討論、講評、總結(jié)等數(shù)學能力入手，提倡以學生為主體，鼓勵學生去質(zhì)疑、猜想、討論，最大限度地開發(fā)學生的智力資源，發(fā)揮其潛能。關(guān)鍵詞：問題意識合作精神邏輯思維能力發(fā)言興趣《數(shù)學課程標準》提出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些

2、內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察，實驗，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。從某種角度上看，學習數(shù)學的過程就是引導學生運用數(shù)學知識去驗證原理的正確性，并在此基礎(chǔ)上進行相應的數(shù)學問題的探究，以實現(xiàn)思維的拓展，因此解決問題是初中數(shù)學教學所必須面對的問題，是教學的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)數(shù)學教學因受應試教育的影響，重視學生書面表達，輕視學生口頭表達。課堂上教師講概念，學生記概念；教師講例題，學生模仿學習，乏味的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習數(shù)學的積極性。學

3、生被教師牽著鼻子走，連思維活動都常受到控制，課上出現(xiàn)機械、單一的問答，學生失去表現(xiàn)的意愿，形成低年級課堂熱熱鬧鬧，高年級課堂冷冷清清，畢業(yè)班課堂鴉雀無聲的局面。這與當前要提高全體學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育極不適應。這些問題迫切需要教師改變舊的教育模式，改進教學方法，為學生營造有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和條件。而在大力提倡“生本課堂”的今天，我們提出“三有”課堂、“三聲”課堂（笑聲、掌聲、質(zhì)疑聲），這就要讓我們的課堂充滿

4、問題，讓問題充滿思考。本文從發(fā)展學生提問、討論、講評、總結(jié)等能力入手，提倡以學生為主體，鼓勵學生去質(zhì)疑、猜想、討論，最大限度地開發(fā)學生的智力資源，發(fā)揮其潛能。一、讓學生成為課堂的主人，感受到成功的喜悅一、讓學生成為課堂的主人，感受到成功的喜悅“疑”是學習的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。有疑問，才要去學習，去思維。為了最大限度地發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，啟迪學習積極思維，教師就要積極引導，引導學生存疑、生疑，學會質(zhì)疑。新課程強調(diào)教

5、育是為了讓學生更好地發(fā)展，教師是三、在數(shù)學教學中適當引入一些開放性問題三、在數(shù)學教學中適當引入一些開放性問題解決開放性問題是一種數(shù)學活動，其主要目標不在于認識的結(jié)果，而著眼于認識主體的活動過程。創(chuàng)設(shè)條件提供帶有啟發(fā)性的情境，觸動人們主動地去觀察、猜想、試誤和發(fā)現(xiàn)，這是一種建構(gòu)活動。解決開放性問題，要求學生動態(tài)地分析可能的條件和結(jié)論之間的復雜關(guān)系，這不僅需要邏輯思維、形象思維、直覺思維，還需要發(fā)散思維，進行問題的建構(gòu)或引申，這是一種創(chuàng)造性

6、思維活動。利用機會適當增補一些來自現(xiàn)實生活中的實例和開放性問題并不排斥傳統(tǒng)形式的數(shù)學題。問題是教育思想的變化，有意識、有計劃地進行滲透，啟發(fā)學生多思善謀，從根本上調(diào)動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)他們的好奇心，啟動他們?nèi)ヌ皆?、去發(fā)現(xiàn)。一方面在數(shù)學內(nèi)部不斷地生發(fā)出新的理論問題導致對數(shù)學基本知識理解的深入，另外在社會生活中提出數(shù)學問題，啟發(fā)學生對數(shù)學知識價值的認識，學會運用數(shù)學的思維方式觀察、分析、解決日常生活中和其他學科學習中的問題，進而

7、認識到數(shù)學活動本身的社會價值，激勵學習的內(nèi)部動力。中學生是極富想象力的一代，他們思想活躍，有進取精神.數(shù)學教學應讓學生親身體驗研究問題的過程，學習科學的研究方法，并從中真正體會到：研究問題必須具備科學的態(tài)度、先進的技術(shù)和求實創(chuàng)新的精神；數(shù)學與社會的發(fā)展、人們的生產(chǎn)和生活息息相關(guān)，從而使學生養(yǎng)成自覺地用數(shù)學的眼光去審視我們周圍世界的習慣。長期的培養(yǎng)和訓練，學生不再把學習數(shù)學等同于學習教材上已經(jīng)編排好的數(shù)學命題或理論，而應該看成是中學生的一

8、種活動，與自己息息相關(guān)，尤其是具有一定創(chuàng)新性的活動。也給他們提供了顯示聰明才智和創(chuàng)造精神的機會，獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法和應用技能；發(fā)展勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。讓學生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師指導下討論和解決問題，學生才能真正成為教學活動的主人，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化，由此造就出有發(fā)現(xiàn)力、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型人才真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的飛躍。我們?nèi)魏螘r候都應注重