試談高職日語口譯課程的實踐教學

1、試談高職日語口譯課程的實踐教學試談高職日語口譯課程的實踐教學近年來，國內(nèi)許多高職院校相繼開設日語專業(yè)課程。隨著涉外旅游事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、國際商貿(mào)活動的頻繁展開，日語口譯人員的需求隨之增加，同時對口譯人員的質(zhì)量提出更高的要求。新形勢下如何培養(yǎng)更多高素質(zhì)的日語口譯人才，已經(jīng)成為各高職院校教師面臨的一個重要課題。與本科院校不同，高職院校本著以應用為目的、實用為主、夠用為度的原則開展教學活動，教學內(nèi)容偏重于實踐性與實用性，而且生源質(zhì)量和課程設置跟

2、本科院校有所差異，所以高職教師必須與時俱進地更新教學內(nèi)容，采取有針對性的教學方法和教學手段，多渠道地強化學生的口語訓練，為學生將來的口譯工作打下堅實的基礎。學生和教師是教學活動的主體，而教學內(nèi)容則是整個教學活動的媒介。本文擬從學生、教師、教學內(nèi)容（教材）這三大教學要素出發(fā)，談談高職院校日語口譯課程實踐教學的一些現(xiàn)狀及應采取的對策。一、了解學生特點，因材施教隨著時代的發(fā)展和社會的進步，學生的個性、志趣等呈現(xiàn)出多樣化的特點，尤其是高職生，具

3、有與本科生所不同的一些特征。根據(jù)我們近年來的觀察和了解，多數(shù)高職生的文化基礎薄弱，學習能力欠缺，對學習的熱情和興的學習，比起理論知識，更應注重實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，每天除了進行一定量的聽、說、讀、寫以外，海量的練習也是必不可少的。有的學生急功近利，一味追求方法技巧，不愿花時間、下工夫，結果日語水平毫無長進。對此，教師要積極開導，告訴他們語言學習不是一蹴而就的，必須花大量的時間去重復訓練，只有不斷重復才能熟練，也只有熟練了才會形成一種不假思索的

4、技能。語言的運用是一項技能，這種技能絕不是依靠技巧就能夠掌握的。學習一門語言就好像學習駕駛汽車，它的實踐性很強，只有腳踏實地地反復練習才能學會。我們學習語言的目的就是要靈活運用，只有學到手并立即運用，同時在運用中反復學習，才能達到理想的學習效果。二、更新教學內(nèi)容，推陳出新教學內(nèi)容是整個課堂教學的媒介，它在一定程度上決定教學質(zhì)量和教學效果。教學內(nèi)容通過課本，即教材或者講義充分反映出來，一門課程的教材往往會有好幾套，但是目前市面上日語口譯方