高職商務(wù)日語專業(yè)聽說課程教學(xué)的相關(guān)問題分析

1、高職商務(wù)日語專業(yè)聽說課程教學(xué)的相關(guān)問高職商務(wù)日語專業(yè)聽說課程教學(xué)的相關(guān)問題分析題分析隨著中日經(jīng)貿(mào)往來的不斷發(fā)展，市場尤其是擁有大量日資企業(yè)的長三角地區(qū)，對高技能復(fù)合型的商務(wù)日語人才有大量的需求。如何針對這樣的市場需求來培養(yǎng)出企業(yè)用得滿意的員工是我們商務(wù)日語教學(xué)工作者應(yīng)該不斷思考的問題。對商務(wù)日語專業(yè)課程進(jìn)行有效合理的整合成為我們高職院校商務(wù)日語專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。本文以蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)日語專業(yè)的課程整合為契機(jī)，以日語聽說課程的建設(shè)為

2、例進(jìn)行著重探討。力求探討適合高職日語教育良性發(fā)展的日語聽說教學(xué)方法。從而能夠在真正意義上做到培養(yǎng)適合從事對日相關(guān)商務(wù)活動的實用性人才。近年來，國內(nèi)高等職業(yè)教育越來越受到重視。高等職業(yè)院校中的商務(wù)日語專業(yè)也如雨后春筍般冒出來。全國有多所高職院校開設(shè)商務(wù)日語專業(yè)，畢業(yè)生的質(zhì)量也參差不齊。究其原因有很多，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力問題、師資問題、教材問題以及課程編排、教學(xué)方法問題等等。放眼望去，大多數(shù)院校還是沿用了普通高等院校日語專業(yè)的課程編排形式和

3、教學(xué)方法，無法鮮明體現(xiàn)高職日語教育的目的。作為高職日語教育工作者，如何彰顯高職的特色，如何讓學(xué)生盡快地掌握日語語言技能，是我們應(yīng)該不斷思考幾點想法以供參考。關(guān)于聽說課程教學(xué)的幾點思考1教學(xué)內(nèi)容和課程安排方面課程應(yīng)該根據(jù)具體情況做出合理的安排，尤其要協(xié)調(diào)好《基礎(chǔ)日語》和《日語聽說》這兩門門課程的關(guān)系及課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練的關(guān)系，以適應(yīng)學(xué)生的實際水平和人才培養(yǎng)目標(biāo)。在基礎(chǔ)階段，學(xué)生普遍感覺語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，時間緊張，效果欠佳。這時

4、候教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握科學(xué)合理有效的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率，以保證有足夠的時間加強(qiáng)聽說能力的練習(xí)。因此在這兩門課程之間建立一種相互協(xié)調(diào)配合的互動的關(guān)系在一定程度上有助于目標(biāo)的實現(xiàn)。具體措施例如：兩門課程同時在第一學(xué)期開設(shè)，但是在時間上《日語聽說》課程可以稍微延后一至兩周左右；在《日語聽說》的課程內(nèi)容的選擇上要與《基礎(chǔ)日語》基本保持同步，盡量融入同期《基礎(chǔ)日語》的授課內(nèi)容加以反復(fù)操練從而達(dá)到互相強(qiáng)化的目的；任課教師之間也要有實時的交