高職商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)改革探索

1、高職商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)改革探索高職商務(wù)英語翻譯課程教學(xué)改革探索對(duì)于英語專業(yè)的學(xué)生來說，中英文翻譯能力屬于必備能力之一。高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生也不例外。學(xué)生通過在大學(xué)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，能夠在將來的工作環(huán)境中，具備較好的雙語表達(dá)能力，對(duì)一般難度文章，能基本把握文章主旨，基本忠實(shí)原文的事實(shí)和細(xì)節(jié)，譯文通順，要讓學(xué)生具備這些能力，科學(xué)、專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)經(jīng)過十多年的教學(xué)改革和探索，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)專業(yè)

2、課程的教學(xué)進(jìn)行頗有成效的改革，根據(jù)麥可思報(bào)告提供的數(shù)據(jù)，近五年學(xué)生就業(yè)率為98%，畢業(yè)半年后的就業(yè)率為97%，專業(yè)對(duì)口率80%以上，畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度一直高居我校專業(yè)前列，20112012年均排名第二。畢業(yè)半年后學(xué)生的月收入超過同類高職院校相同專業(yè)畢業(yè)生約20%。由此可以證明，專業(yè)課程的改革是成功。本文將以翻譯課程（筆譯）為例，介紹專業(yè)課程如何有效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。一、課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)我院商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為

3、立足湖北，面向長(zhǎng)三角、珠三角，服務(wù)于國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、對(duì).cOM外經(jīng)濟(jì)文化交流行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際商務(wù)、外貿(mào)業(yè)教師考取相關(guān)證書的做法能很好地促進(jìn)師資專業(yè)水平與能力的保持與提高，我專業(yè)從事翻譯教學(xué)的教師均獲得中級(jí)或以上翻譯資格證書。只有這樣，授課教師才有能力從工作實(shí)際出發(fā)，傳授高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生實(shí)用有效的翻譯知識(shí)，并對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練。從而可以避開傳統(tǒng)的理論灌輸，也不需遵循詞組句子段落篇章的順序介紹翻譯技巧。因此，只有授課教師具備

4、較高的專業(yè)水平，才能對(duì)該課程有全面的把握，進(jìn)而在有限的課時(shí)里真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。其次，實(shí)現(xiàn)該課程目標(biāo)，需對(duì)教師的授課能力有較高要求。從高考分?jǐn)?shù)來看，高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生較本科院校英語專業(yè)學(xué)生而言，英語語言功底要薄一些，學(xué)習(xí)的自主性和持久性相對(duì)也要略低。因此，授課教師需要有較強(qiáng)的耐心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，懂得開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師與學(xué)生溝通的能力對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)同樣重要。課堂中的討論環(huán)節(jié)，做到師生互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生提出的各種問題或?qū)?/p>