商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題與改革

1、商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題與改革商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題與改革適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式，促使我國企業(yè)走向世界，這使企業(yè)需要大量商務(wù)英語翻譯的實(shí)用型人才，而我國高等教育培養(yǎng)出來的翻譯人才理論知識(shí)豐富，但對(duì)國外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等與翻譯相關(guān)的諸多方面都缺乏一定了解以及更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其一些外貿(mào)企業(yè)，需要的翻譯人才是既要會(huì)外語又要懂外貿(mào)的綜合人才，因此新型的商務(wù)英語翻譯人才供不應(yīng)求，提高高等院校翻譯教學(xué)的效果對(duì)我國企業(yè)的發(fā)展

2、、我國經(jīng)濟(jì)水平的提高都起到積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。1商務(wù)英語翻譯教學(xué)存在的問題1）教學(xué)環(huán)境單一化。通過對(duì)周邊的哈爾濱廣廈學(xué)院、黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、黑龍江工商學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院等五家以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的院校進(jìn)行調(diào)研，商務(wù)英語翻譯基本都沒有自己的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)室，多媒體教室也是跟其它專業(yè)共享。現(xiàn)在要提高學(xué)生商務(wù)英語翻譯能力，只滿足課堂理論學(xué)習(xí)是不夠的，要加大學(xué)生走向社會(huì)課堂的力度和速度。由于專業(yè)特點(diǎn)，商務(wù)英語翻譯學(xué)生實(shí)習(xí)單位少

3、，接收單位接收學(xué)生數(shù)量少，在這樣背景下，學(xué)生在校期間就應(yīng)該加大學(xué)生英語翻譯能力訓(xùn)練，利用項(xiàng)目化教學(xué)模式，采用先進(jìn)教學(xué)手段，模擬企培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。因此考核體系需要改革，突出實(shí)踐能力的重要性，加大實(shí)踐技能考核力度，如布置學(xué)生階段性完成企業(yè)的翻譯任務(wù)，以最終的翻譯效果以及企業(yè)的總體評(píng)價(jià)作為考核的一種形式。2商務(wù)英語翻譯教學(xué)的建構(gòu)主義模式構(gòu)建建構(gòu)主義提倡以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的作用，利用情境

4、、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。這種教學(xué)模式使師生角色發(fā)生了明顯的變化，學(xué)生不再是外部刺激的被動(dòng)接收者，而是知識(shí)意義和信息加工的主動(dòng)建構(gòu)者，教師不再是知識(shí)的傳授者、灌輸者，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。構(gòu)建主義模型建立，主要是在教師在教學(xué)過程中，采用項(xiàng)目化教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，讓學(xué)生成為課堂上的主角，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能