高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科翻譯教學(xué)方法初探

1、高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科翻譯教學(xué)方法初探高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科翻譯教學(xué)方法初探語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變的發(fā)展歷程，語(yǔ)言的靜態(tài)研究和動(dòng)態(tài)研究彼此獨(dú)立又相互補(bǔ)充。外語(yǔ)教學(xué)也呈現(xiàn)出由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)渡這一相似趨勢(shì)，這一趨勢(shì)既是語(yǔ)言學(xué)研究發(fā)展的必然結(jié)果，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。外語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)研究的具體體現(xiàn)，語(yǔ)言學(xué)研究的諸多理論成果要放到外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中去檢驗(yàn)。因此，如同語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展一樣，外語(yǔ)教學(xué)首先是對(duì)語(yǔ)言作靜態(tài)的教學(xué)，然后才逐漸向動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)渡

2、。（郝興躍2001：10）。我們認(rèn)為，在俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的翻譯教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該遵循這一原則，在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法。在翻譯教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該先進(jìn)行旨在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言基本知識(shí)的語(yǔ)言靜態(tài)教學(xué)，在此基礎(chǔ)上逐漸轉(zhuǎn)向旨在培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)運(yùn)用能力的動(dòng)態(tài)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該兼顧靜態(tài)和動(dòng)態(tài)教學(xué)，不同教學(xué)階段側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。翻譯是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，翻譯須要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的翻譯訓(xùn)練，翻譯教學(xué)的目的應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯技能，為社會(huì)輸送合格的翻譯人才為目

3、的。技能訓(xùn)練包括粗略掌握、改進(jìn)提高及鞏固和運(yùn)用自如三個(gè)階段。根據(jù)技能訓(xùn)練原則和方法，不同階段訓(xùn)練不同的內(nèi)容，這樣才會(huì)形成技能訓(xùn)練的完整體系。（劉和平，2008：37）根據(jù)翻譯教學(xué)中，通過(guò)各種有針對(duì)性的翻譯練習(xí)形式來(lái)完成翻譯能力的培養(yǎng)。在這個(gè)階段學(xué)生的主要任務(wù)是完成詞、詞組、短語(yǔ)、獨(dú)立句子或者小短文的中俄文互譯，翻譯教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力。而在提高階段，《大綱》不僅對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力提出了具體要求，并且對(duì)學(xué)生的翻譯能力提

4、出了要求。大綱中規(guī)定：第三學(xué)年末在俄譯漢方面，學(xué)生應(yīng)該能翻譯各種題材的言語(yǔ)材料，難易程度與三年級(jí)俄語(yǔ)教材相當(dāng)。翻譯速度為250～300詞小時(shí)，譯文忠實(shí)原意，語(yǔ)言通順；第四學(xué)年末在俄譯漢方面，學(xué)生應(yīng)該能翻譯一般性文學(xué)作品、政論文、科普資料及外事應(yīng)用文。翻譯速度為250～300詞小時(shí)。譯文忠實(shí)原意，語(yǔ)言通順，并且能體現(xiàn)各種語(yǔ)體的語(yǔ)言特征。在漢譯俄方面，學(xué)生應(yīng)該能翻譯報(bào)刊上反映我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的淺顯文章。翻譯速度為150～200字小時(shí)