六年級數(shù)學(xué)下冊《圓柱和圓錐》教學(xué)設(shè)計

1、《圓柱和圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《圓柱和圓錐的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容蘇教版六年級數(shù)學(xué)下冊第1820頁例1，練一練，練習(xí)五第14題。教材解讀教材解讀本教學(xué)內(nèi)容為蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書六年級(下冊)第18～20頁。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上比較深入地認(rèn)識圓柱和圓錐的特征，了解圓柱、圓錐各部分的名稱，為繼續(xù)學(xué)習(xí)表面積、體積的計算奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的思維發(fā)展是從具體形象向抽象思維過渡的。例題提供了一些圓柱和圓錐形

2、實(shí)物的圖形，首先結(jié)合實(shí)物圖形進(jìn)行圓柱特征的研究。先讓學(xué)生觀察物體，發(fā)現(xiàn)圓柱的特征，再呈現(xiàn)圓柱的直觀圖，教學(xué)圓柱的底面、側(cè)面和高。然后仿照認(rèn)識圓柱的方法探索圓錐的特征，認(rèn)識圓錐的直觀圖，了解圓錐各部分的名稱。練一練和練習(xí)五引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作進(jìn)一步加深對圓柱和圓錐特征的認(rèn)識。第2題溝通立體圖形和視圖之間的練習(xí)；第3題通過旋轉(zhuǎn)有關(guān)的平面圖形，理解它們之間的關(guān)系，發(fā)展想象能力；第4題做圓柱和圓錐的模型，為學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教

3、學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生在觀察、操作、想象、交流等活動中認(rèn)識圓柱和圓錐各部分的名稱，掌握圓柱和圓錐的基本特征。22、鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主地探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過觀察、舉例、自學(xué)等手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征。不管是圓柱還是圓錐的認(rèn)識，教師總是鼓勵學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組交流。這樣的學(xué)習(xí)形式，既保證了全體學(xué)生的參與，又不扼殺學(xué)生的個性發(fā)展。特別是認(rèn)識圓錐時，教師放的比較多，學(xué)生自主建構(gòu)，互學(xué)互教，小組交流都非常到位。3、溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。在解決實(shí)

4、際問題中鞏固所學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應(yīng)用。教學(xué)特征認(rèn)識時，都是由圓柱、圓錐的實(shí)物圖引入直觀圖再探究，并且教學(xué)中重點(diǎn)講解了圓柱側(cè)面在生活中的運(yùn)用，和圓柱的高的引申，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來自于與生活，又服務(wù)于生活。體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，并且為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話：我們