詞語教學論文

1、豐富多彩的詞語教學——以中低段詞語教學為例【摘要】【摘要】詞語學習一直是小學語文教學的重要內容，也是閱讀教學無法分割的的有機組成部分。詞語教學處理的好，往往能起到畫龍點睛的作用。如果在詞語教學中，采用豐富多彩的教學方法，將詞語教學與學生的思維訓練、語言表達等有機結合，必然能夠煥發(fā)詞語教學的光彩，有效地提高課堂教學的效率。【關鍵詞】【關鍵詞】詞語教學課堂效率小學語文《課程標準》中段目標指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞

2、句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典、和生活積累，理解生詞的意義。”準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要內容。但長期以來，我們只關注詞語教學的結果，如學生純粹的能讀準字音，據詞解義等等，而常常忽略教學形式。最終，造成詞語教學內容過于簡單、形式過于單一的現(xiàn)象。那如何才能煥發(fā)詞語教學的光彩呢？以中段詞語教學為例，談談我的想法。一、詞語分類

3、，提高識字效率所謂詞語分類，就是將詞語按其一定的特點進行分類出示，這樣既進行了詞語教學，又讓學生進行思維訓練，提高識字的效率。我在校教研課執(zhí)教人教版一年級下冊《小白兔和小灰兔》一文時，在集中識字環(huán)節(jié)，我是這樣設計的：（1）（1）出示：翻土一擔白菜澆水挑著施肥餓了時候（2）學生自由讀詞（3）指名讀，教師正音兩次試教以后，我做了如下修改（1）出示：第一組：翻土澆水施肥3、指名讀，說說每組詞語的特點，教師正音。4、齊讀5、課文講的是一件什么事

4、？你能用一兩句話說說嗎？（提示：請用黑板上出示的詞語。）出示：1840年，在()的一家?。ǎ├铩０⑶袪柨吹揭晃幌壬脛e針在郵票連接處刺了很多小孔，很容易地（）郵票。他受到啟發(fā)，不斷（），發(fā)明了郵票打孔機。通過對詞語的概括梳理，將詞語與課文內容緊密結合起來。這樣的詞語教學既引導學生掌握詞語，又利用填空的形式指導學生歸納課文看內容，對全文進行了梳理概括。如此這般，煥發(fā)了詞語教學在閱讀教學中的光彩，有效提高課堂的效率。三、詞語運用，調動學生的

5、積極性所謂詞語運用，就是教師通過提煉詞語，讓學生運用這些詞語進行評價，調動學生積極性，提高學生閱讀興趣。一位教師在執(zhí)教人教版三年級上冊《好漢查理》這篇課文時，是這樣設計的：(1)出示詞語：善良熱情調皮彬彬有禮說話算話自信樂觀殘疾樂于助人待人寬容（2）齊讀詞語（3）教師提問：課文里寫了幾個人物？板書（查理、杰西、羅伯特）(4)再讀詞語，提問：你想從這些詞語中，選哪個詞語來評價哪個人物？請大家先讀課文，再選詞語，并從課文中找出你選詞語的理由