課程設(shè)計(jì)報(bào)告am、fm、pm實(shí)現(xiàn)與性能比較

1、~~~~~課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)學(xué)生姓名學(xué)生姓名:學(xué)號(hào)：號(hào)：學(xué)院:信息工程學(xué)院班級(jí):通信081題目:AM、FM、PM實(shí)現(xiàn)及性能比較指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：職稱(chēng)職稱(chēng):教2011年7月10日一、設(shè)計(jì)目的：一、設(shè)計(jì)目的：~~~~~始調(diào)制信號(hào)。但為了保證包絡(luò)檢波時(shí)不發(fā)生失真，必須滿(mǎn)足，否則將出現(xiàn)過(guò)??max0tmA?調(diào)幅現(xiàn)象而帶來(lái)失真。AM信號(hào)的頻譜是由載頻分量和上、下兩個(gè)邊帶組成（通常稱(chēng)頻譜中畫(huà)斜線(xiàn)的部分為上邊帶，不畫(huà)斜線(xiàn)的部分為下邊帶）。上邊帶的頻譜與

2、原調(diào)制信號(hào)的頻譜結(jié)構(gòu)相同，下邊帶是上邊帶的鏡像。顯然，無(wú)論是上邊帶還是下邊帶，都含有原調(diào)制信號(hào)的完整信息。故AM信號(hào)是帶有載波的雙邊帶信號(hào)，它的帶寬信號(hào)帶寬的兩倍。3.2.2FM調(diào)制原理調(diào)制原理頻率調(diào)制的一般表達(dá)式[1]為：()cos[()]tFMcFstAtKmd????????（21）FM和PM非常相似，如果預(yù)先不知道調(diào)制信號(hào)的具體形式，則無(wú)法判斷已調(diào)信號(hào)是調(diào)頻信號(hào)還是調(diào)相信號(hào)。()()FMmtFMSt??圖23()()()FMmt

3、dtPMSt?????圖24圖（23）所示的產(chǎn)生調(diào)頻信號(hào)的方法稱(chēng)為直接調(diào)頻法，圖（24）所示的產(chǎn)生調(diào)頻信號(hào)的方法稱(chēng)為間接調(diào)頻法[4]。由于實(shí)際相位調(diào)制器的調(diào)節(jié)范圍不可能超出，因而間接調(diào)頻的方法僅適用于相位偏移和頻率偏移不大的窄帶調(diào)制情形，而直接調(diào)頻則適用于寬帶調(diào)制情形。根據(jù)調(diào)制后載波瞬時(shí)相位偏移的大小，可將頻率調(diào)制分為寬帶調(diào)頻（WBFM）與窄帶調(diào)頻（NBFM）。寬帶與窄帶調(diào)制的區(qū)分并無(wú)嚴(yán)格的界限，但通常認(rèn)為由調(diào)頻所引起的最大瞬時(shí)相位偏移

4、遠(yuǎn)小于30時(shí)，（22）稱(chēng)為窄帶調(diào)頻。否則，稱(chēng)為寬帶調(diào)頻。為方便起見(jiàn)，無(wú)妨假設(shè)正弦載波的振幅A＝1，則由式（21）調(diào)頻信號(hào)的一般表達(dá)式，得=()cos[()]tFMcFSttKmtd???????（23）coscos[()]sinsin[()]ttcFcFtKmdKmd?????????????通過(guò)化解，利用傅立葉變化公式可得NBFM信號(hào)的頻域表達(dá)式：（24）在NBFM中，由于下邊頻為負(fù)，因而合成矢量不與載波同相，而是存在相位偏移，當(dāng)最大