問題教學(xué)法在高效課堂中應(yīng)用

1、1問題教學(xué)法在高效課堂中應(yīng)用問題教學(xué)法在高效課堂中應(yīng)用內(nèi)容摘要：?jiǎn)栴}教學(xué)法是指教學(xué)過程中以問題為中心，進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)的一種方法。這種方法已經(jīng)成為任何一門學(xué)科教學(xué)的最基本的方法，也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效的方法，堪稱教學(xué)的“母法”。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法高效課堂案例【案例描述】《美麗的南沙群島》是北師大版三年級(jí)的一篇文質(zhì)兼美的散文。文章介紹了南沙群島富饒的物產(chǎn)，描述了南沙群島迷人的風(fēng)光，字里行間飽含著作者對(duì)南沙群島的贊美之情。如何把課文抽

2、象的語(yǔ)言文字與大自然的美麗景觀聯(lián)系起來，讓學(xué)生既通過語(yǔ)言文字的感悟領(lǐng)略到南沙群島畫面的美麗神奇，又通過南沙群島的畫面美麗神奇感悟出作者語(yǔ)言的優(yōu)美呢？我在施教的時(shí)候選擇并運(yùn)用了問題教學(xué)法，相繼提出了三個(gè)問題。1.聽老師范讀課文后，你能用捕捉到的詞句把美麗的南沙群島描述一下嗎？提出問題后，我聲情并茂地朗讀了課文，目的是集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的視聽能力和捕捉信息的能力，體會(huì)有聲語(yǔ)言的神奇功能，從中感受到語(yǔ)言文字的無窮魅力，欣喜地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文老

3、師的“性情”，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課無他可比3南沙群島位于祖國(guó)的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。[星羅棋布]她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。[難以計(jì)數(shù)蘊(yùn)藏用之不竭]天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相接，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。[藍(lán)玉翡翠水天相接蔚為壯觀]俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。[清澈明亮五彩繽紛心曠神怡]碧波浩渺的南沙海嶼，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都

4、托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。[碧波浩渺一團(tuán)團(tuán)一簇簇]——我讓學(xué)生對(duì)上面的句子反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，在“有所感悟”的基礎(chǔ)上，展開討論，讓學(xué)生把感悟說出來，在相互交流的過程中，得到比較明確而深刻的理解，提升感悟的層次。這種“重音讀一讀”、“換一換”、“刪一刪”、“評(píng)一評(píng)”的方法，啟迪學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，對(duì)文章中用得精妙的詞句咀嚼涵泳，并通過比較揣摩法，讓學(xué)生體味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，生成語(yǔ)感?！景咐c(diǎn)評(píng)】問題是創(chuàng)造的源