交際教學法在課堂中的應用.pdf

1、傳統(tǒng)外語教學中占主導地位的教學方法是語法翻譯法和聽說法.語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)外語教學的主要內容.長期以來我們過分重視語言知識的傳授而忽略了交際能力的培養(yǎng),交際教學法的引進無疑是對舊的教學方法的一種反駁,實際上已對中國的英語教學產生較大的沖擊力,引起我們對傳統(tǒng)教學方法的反思.交際教學法的基礎是有關交際能力的理論.它包括理解和表達能力.交際能力是一種極為復雜的知識和技能體系,初學者需具備以下四個方面的能力,既自然而靈活的傳遞信息的語

2、言能力;能識別語言的形式和這些形式所表達的交際功能;在各種具體場合有效的進行交際的技巧和策略;能意識到語言的社會交往含義.交際教學活動可粗略的分為功能交際性活動和社會交際性活動.前者的重點是讓學生盡可能的表達某種特殊功能.后者則不僅要表達某種功能,還要培養(yǎng)學生使用語言時考慮其社會交往意義.無論哪種交際性教學活動都對語言起到重要的作用.首先,可以讓學生循序漸進的獲得綜合使用語言的能力.其次,是通過課堂教學中的活動讓學生更清楚的意識到語言的

3、交際功能,激發(fā)學生動機.第三,交際活動可以使學生在一個比較自然的環(huán)境下學習.最后,交際活動可以營造出一種有利于學生學習的師生關系.交際教學法并不是一種單一的、固定的教學模式,它的核心是"用語言去學和學會語言,而不是單純的學語言".其教學最終目的是讓學生獲得足夠的交際能力.相信通過大量的交際教學實踐活動,學生能使用流利、地道、得體而準確的語言去表達和理解.但交際教學對于語言知識的系統(tǒng)性重視不夠,而且交際教學法并不是提高教學效率唯一有效的方