問題教學法在大學英語課堂的應(yīng)用研究.pdf

1、多年來，英語教學方法被廣泛研究和探索，而且各種教學法有著各自的特點，對英語教學實踐也有著深入的影響，但是隨著心理學，哲學，語言學等科學的進一步發(fā)展，有些教學法漸漸失去了權(quán)威的地位。由于現(xiàn)在的大學英語課堂中，普遍存在這樣一種現(xiàn)象，就是大學生的熱情得不到展現(xiàn)，自主學習的機會和空間狹窄，創(chuàng)新意識更是得不到發(fā)揮，種種情況使得英語教學效果達不到最理想的狀態(tài)。所以在此領(lǐng)域，還是有些空間有待我們?nèi)ネ诰蚝吞剿鳌?本論文中討論的問題教學法在英語教

2、學實踐中還是令人耳目一新的?？紤]到大學教育中教育的本質(zhì)問題和學生的人本需求，作者將以設(shè)計教學模型的方式對問題教學法進行詳細闡述。首先，作者將對研究問題教學法的意義從社會需求，教育本質(zhì)和英語教學現(xiàn)狀三個方面進行分析。然后，作者將追本溯源，從問題教學法的淵源，到中外教育家的思想對問題教學法的啟示，再到之前的英語教學理論對問題教學法的指導，對問題教學法進行理論方面的構(gòu)建。接著，又從探索學生學習動機方面，分析了大學生普遍缺乏內(nèi)在激勵動機，然后給