基層反映中小學(xué)教師職稱評聘問題日益凸顯亟待解決

1、基層反映中小學(xué)教師職稱評聘問題日益凸顯亟待解決中小學(xué)教師的職稱評聘制度是20世紀80年代初建立的。在基層，它的建立與推廣有著極其重要的作用。一方面激勵了廣大基層中小學(xué)教師忠于職守、敬業(yè)樂教、努力進取、獻身教育，充分調(diào)動他們工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性；另一方面極大地推動我國基層教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。但是，近年來由于存在職稱評聘政策、管理體制、運作機制等方面的不健全，導(dǎo)致基層中小學(xué)教師職稱評聘工作中問題日益凸顯，亟待解決。一是評聘合一限制指

2、標，論資排輩現(xiàn)象嚴重。一是評聘合一限制指標，論資排輩現(xiàn)象嚴重。每年教師評聘職稱的指標都是由省下達到市、縣到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)校再按照主管部門分配的指標，確定參評教師名額，再上報符合條件的老師，職稱評聘的指標十分有限。而基層不少學(xué)校達到職稱晉升條件的教師一年比一年多，等待職稱指標空額的人必須排隊等“前人”退休。在長時間的等待中，教師的積極性得到嚴重挫傷。同時在基層職稱評審過程中，教師工齡或教齡占有舉足輕重的地位，不考慮工作能力如何，論資排輩熬年限的