中小學(xué)教師職稱評定答辯題

1、中小學(xué)高級教師任職資格評審講課答辯題目及答辯答題要點 中小學(xué)高級教師任職資格評審講課答辯題目及答辯答題要點： 1、怎樣上好一堂課? 答：教師要深入挖掘教材,教師要有堅實的教學(xué)基本功,離不開 學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 2、結(jié)合你的教育教學(xué)實踐，請你說一說學(xué)校開展教研活動有什 么意義? 相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同探討教育教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng) 典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教 師的教育教學(xué)能力和素 養(yǎng)。 3、按照中華人民

2、共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？ （1）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗； （2）從事 科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表 意見； （3） 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績； （4） 按時獲取工資報酬， 享受國家規(guī) 定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休 假； （5）對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意 見和建議， 通過教職工代表大會或者其他形式， 參與學(xué)校的民主管理； （

3、6）參加進修或者其他方式的培訓(xùn)。 4、 請你談一談教師的心理健康對教育學(xué)生有什么影響？ 教師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康，表帥作用在教育過 程中占有重要位置。 5、對“開放式課堂”你是如何理解的？主要是改變以“教師為主”的課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為主“的 課堂教學(xué)模式，多形式，多渠道。6、你對新課程改革有什么體會？ 改變單純的知識結(jié)構(gòu)體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結(jié)構(gòu)體 系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。 7、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是什

4、么樣的？ 答：在人格上，學(xué)生與教師是平等的 在社會道德上，師生關(guān)系是相促進的 師生關(guān)系是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系 8、教學(xué)原則包括那些？（答對四項得滿分） 答： A 直觀性原則 B 啟發(fā)性原則 c 鞏固性原則 D 理論聯(lián)系實際原 則 E 循序漸進原則 9、一份教案的核心是？ 答：提出教學(xué)目的、選擇教學(xué)方法、涉及教學(xué)進 程、規(guī)劃板書 內(nèi)容。10、我們應(yīng)該怎樣對待“學(xué)困生”？ 答：在表揚中鞭策“學(xué)困生”進步。在鼓勵中引導(dǎo)“學(xué)困生” 提高。

5、重視學(xué)生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。 11、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn) (1)、關(guān)注每一 位學(xué)生。(2)、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。 (3)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。 12、新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？ (1)、學(xué)生是發(fā)展的人。(2)、學(xué)生是獨特的人。 (3)、學(xué)生是具有獨立意義的人。 13、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？ 探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。有關(guān)要求： 教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個進行

6、回答。根據(jù)答 題要點展開回答。生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的課程素材。 （3）開發(fā)和利用課程實施的各 種條件。 （4）研究一般青少年及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已具備 或尚需具備哪些知識、技能和素質(zhì)。 （5）鑒別和利用校外課程資源，使之成為學(xué) 生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財 富。 （6）建立課程資源數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果 的分享渠道，提高使用效率。 六、課程改革要求我們建立什么樣的教學(xué)觀?（要求答對要點， 簡要敘述） 1、新課程中的教學(xué)

7、觀應(yīng)體現(xiàn)課程與教學(xué)的統(tǒng)一，強調(diào)教學(xué)過程 的開放性與生成性。首先教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅局限于書本，要向生活經(jīng)驗 開放，向自然開 放；不應(yīng)僅局限于技術(shù)層面的科學(xué)知識，應(yīng)向人類的 命運、人類的道德層面以及人的價值領(lǐng)域開放，向?qū)W科前沿開放。其 次，教師和學(xué)生不是外在于課程， 而是課程的有機構(gòu)成部分，是課程 的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)，這樣的教學(xué)過程是課程創(chuàng) 生與開發(fā)的過程。 2、新課程教學(xué)觀把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同 發(fā)展的過程

8、。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交 往、互動，師生之間雙 方相互交流、溝通、補充，在這個過程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗 和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從 而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。3、新課程教學(xué)觀高度突出了過程與方法的地位。教學(xué)的重要目 的之一， 就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論， 所以必須重結(jié)論。 但是， 如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、 判斷、 比較、 選擇， 以及相應(yīng)的分析、 綜合、 概括等

9、認(rèn)識活動， 結(jié)論就難以獲得， 也難以真正的理解和鞏固。 更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新 精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以不僅要重結(jié)論，更要重過程 與方法。 4、新課程教學(xué)觀以人的發(fā)展為本位。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)重認(rèn)知 輕 情感，重教書輕育人，這種以學(xué)科為本位的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。 改革教學(xué)必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移， 即以學(xué)科為本位轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展 為本位。學(xué)科本位論的錯誤不在于學(xué)科本身，而在于指導(dǎo)思想。學(xué)科 教

10、學(xué)依然要體現(xiàn)和重視學(xué)科知識的特點，遵循學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，但是 一定要以人的發(fā)展為本，服從、服務(wù)于人的全面健康發(fā)展。這意味著 要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒 生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德 生活和人格養(yǎng)成。七、課程改革要求我們建立什么樣的學(xué)生觀? （要求答對要點， 簡要敘述） 1、學(xué)生是發(fā)展的人。教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟 悉不同年 齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點，并以此為依據(jù)開展教學(xué)活動 ‘從而有效促進學(xué)生 身心健康發(fā)展。 教師應(yīng)堅信

11、每個學(xué)生都是可以積 極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，因而對教好每一位 學(xué)生充滿信心。學(xué)生又是一個發(fā)展 還不成熟的人，是一個正在成長的人，這意味著學(xué)校和教師對學(xué)生的成長負(fù)有極大的責(zé)任。 2、學(xué)生是獨特的人。教師要把學(xué)生作為完整的入來對待，還學(xué) 生完整的生活世界，豐富學(xué)生 的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力 量的時間與空間。每個學(xué)生都有自身的 獨特性，獨特性是個性的本質(zhì) 特征。珍視學(xué)生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，應(yīng)成為我們對