如何解決培訓工作中的“工學矛盾”

1、如何解決培訓工作中的“工學矛盾”如何解決培訓工作中的“工學矛盾”培訓管理者大多都遭遇過所謂的工學矛盾：很多培訓項目因為經(jīng)理人工作忙而一再推遲，或者雖然勉強開班，但人員不整，且不斷流失。出現(xiàn)工學矛盾，其實應該從以下幾個方面做反思。第一，培訓到底創(chuàng)造了什么價值？受訓對象都很現(xiàn)實，他會比較參加一次培訓和留在崗位哪個更有價值。那些脫離實際的培訓，顯然還不如工作來的有價值，這樣的培訓多了，經(jīng)理人自然會找借三、“業(yè)務為先”“業(yè)績第一”“業(yè)績至上”等

2、統(tǒng)治思想與全公司整體戰(zhàn)略發(fā)展之間的平衡；四、企業(yè)對員工培訓的投入與國家勞動法律法規(guī)（一般不能打破1.5％~2.5%的國家新勞動法規(guī)定的底線）之間的平衡；五、員工長期承受的業(yè)績高壓與離職率、員工滿意度、員工忠誠度、梯隊建設、長期領導人才的培養(yǎng)等之間的平衡。一般管理者都有這樣的意識：在“農(nóng)閑”時進行大規(guī)模的集中“練兵”。其實，無論是從現(xiàn)代科技環(huán)境還是從人的學習規(guī)律來講，這種做法有待商榷。因為，市場競爭時刻存在，“農(nóng)閑”越來越少；再者，人的發(fā)

3、展是長期的過程，集中時間對員工大腦的狂轟濫炸反而會導致員工對培訓內容的消化不良。總之，培訓是個細水長流、循序漸進的過程。業(yè)務緊張時，培訓給業(yè)務“讓道”，看似合情合理，但更重要的是如何既要把握當前，又要鋪墊未來。能否做到這點，與最高管理者甚至一線管理者的經(jīng)營理念、戰(zhàn)略思想和管理技巧息息相關。有經(jīng)驗的培訓管理者和業(yè)務管理者，總能處理好業(yè)績壓力與培訓兩者的關系。我們總是能看到他們不斷地在業(yè)務部門和培訓部門，人力資源部門，甚至CFO之間進行反復