分層分級(jí)分類教育背景下的學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)管理模式建設(shè)探索

1、分層分級(jí)分類教育背景下的學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)管理模式建設(shè)探索蔣瑩陳虹瑛詹晉楠(重慶郵電大學(xué)重慶400065)摘要高校學(xué)生管理工作水平是影響高校教學(xué)質(zhì)量和高等教育成敗的關(guān)鍵因素.當(dāng)前我國(guó)高等教育正由精英教育過(guò)渡到大眾教育，以人為本，開(kāi)展學(xué)生分層分級(jí)分類教育管理工作已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì).本文結(jié)合當(dāng)前分層分級(jí)分類教育的需求，針對(duì)學(xué)生事務(wù)工作提出了團(tuán)隊(duì)模式建設(shè)，并從輔導(dǎo)員橫縱向團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面提出了構(gòu)建思路.關(guān)鍵詞分層分級(jí)分類教育學(xué)

2、生事務(wù)團(tuán)隊(duì)管理模式高校教育管理的核心目標(biāo)是學(xué)生的全而友展，而學(xué)生管理J.:作水平則是影響尚校教學(xué)質(zhì)fi和高等教育成敗的關(guān)鍵因素。:與II.在我因經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益梢局深刻調(diào)格、思想、觀念深刻變化的大1fJRF.青年群體也發(fā)生了新的變化，他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)、道德意識(shí)、價(jià)值觀選擇等方面的獨(dú)立性、多樣性、多變n門益增強(qiáng)，不同類別青年群體存在的思維務(wù)工作I從過(guò)去“咱一的政治引路人轉(zhuǎn)變成為學(xué)生成氏成才提供指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)的良師益

3、友，同時(shí)義集教育者、管E唱者、服務(wù)者、協(xié)調(diào)者、研究1f等角色于一體“I川，他們承捫籽大學(xué)生的心期輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等各項(xiàng)E作，扮演著多重社會(huì)角色。1在個(gè)學(xué)生事務(wù)工作者而對(duì)數(shù)百學(xué)艷，不僅很難在所有角色t取得成效，反而會(huì)使他們的工作陷入困境。分居分級(jí)分類教育活動(dòng)背景F實(shí)施團(tuán)隊(duì)管理模式勢(shì)在必行。組建高績(jī)效的學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)，大家各司其職又密切合作，形成合力共同完成[作中的各種挑戰(zhàn)和1困難，使學(xué)生事務(wù)工作得以更穩(wěn)定、持續(xù)、向效的

4、開(kāi)展，更好地為學(xué)生的全而成長(zhǎng)成才服務(wù)，已成為芮校創(chuàng)新學(xué)生務(wù)x作的新途徑和l新舉措。2學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)管理模式的構(gòu)建思路結(jié)合團(tuán)隊(duì)的基本概念‘筆者認(rèn)為院級(jí)學(xué)生JJj:務(wù)[作用隊(duì)的Jj:~、思想問(wèn)題、行為習(xí)慣也“..了很大差異性。同此，只有充成員應(yīng)包恬:院級(jí)分管學(xué)1=:衛(wèi)作的黨總支副趴己、專兼職輔導(dǎo)分認(rèn)識(shí)各類:市年群體非在的差異、充分尊重不同類別青年的自身員和班導(dǎo)師隊(duì)伍、團(tuán)總支學(xué)生會(huì)、各年級(jí)主要學(xué)生干部、以及特點(diǎn)，確定不同層次、不同側(cè)iji:

5、、不同內(nèi)容的引導(dǎo)目標(biāo)和1引導(dǎo)方法，增強(qiáng)思想引導(dǎo)E作的辛t.x~性、適用性、普遍性、實(shí)效忡，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)青年的街效凝聚和1引導(dǎo)11]01學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)管理模式建設(shè)已成為分層分級(jí)分類教育改革與發(fā)展的必然要求進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái).高校面臨辦學(xué)規(guī)憤擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量增加、學(xué)生成分多?；蛯W(xué)生發(fā)展要求多樣化的眾多難題。促使學(xué)人人進(jìn)，!，樹(shù)立以教師為1ZF弘以學(xué)做為主體的新型教育理念，府養(yǎng)不同水平層次的人才，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，成為f教育改革、

6、實(shí)施素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也成為了分層分級(jí)分類指導(dǎo)用.念的精髓所在。這就要求廣大高等院校學(xué)生管理工作者必須針對(duì)不同群體學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，尋找出分層分級(jí)分類的管理新途徑。想要形成多層次、全方ftr育人的新局雨，單靠高校學(xué)生事務(wù)工作者“單打獨(dú)l“的工作模式是不能滿足的。高校學(xué)生事項(xiàng)目名稱:高校學(xué)生事務(wù)工作團(tuán)隊(duì)管理模式的實(shí)踐與研究項(xiàng)目編號(hào)12sksz24重慶市教委2012年高校人文社科研究專項(xiàng)項(xiàng)目(大學(xué)生思想政治教育)作者簡(jiǎn)介:第一作者

7、:蔣釜(1980斗，漢族.四川雅安人，重慶郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院團(tuán)總支學(xué)生書(shū)記，講師，主要研究方向高校學(xué)生思想政治教育第二作者:陳虹磁(1984)，漢族，四川開(kāi)江人，重慶郵電大學(xué)學(xué)生處，講師，主要研究方向高校學(xué)生思想政治教育第二作者h(yuǎn)晉楠(1994).漢族，安徽池州人，重慶郵電大學(xué)嗖信與信息工程學(xué)院、學(xué)生.2013.N048各類學(xué)生活動(dòng)群體牽頭人.dl他們共同組成學(xué)院學(xué)生事務(wù)工作回隊(duì)，是院級(jí)學(xué)宅分層分級(jí)分類教育引導(dǎo)的組織者、實(shí)施者和

8、骨干力母。2.1狠抓“輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)“管理模式，促進(jìn)學(xué)生事務(wù)工作執(zhí)行高效有力在實(shí)際工作巾，學(xué)院“輔導(dǎo)員閉隊(duì)“工作模式主要從縱向、橫向兩個(gè)維度來(lái)構(gòu)建，充分體現(xiàn)J“協(xié)作.高效“的“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)“精神.1)增加管理層次，縱向?qū)W生工作陽(yáng)隊(duì)針對(duì)性指導(dǎo)不同年級(jí)學(xué)生事務(wù)工作。在本科問(wèn)個(gè)年級(jí)設(shè)置年級(jí)組長(zhǎng)制，充分給予各年級(jí)組團(tuán)隊(duì)工作的自主性，針對(duì)不同年級(jí)的具體情況重點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)工作。由此構(gòu)建由學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)全面指導(dǎo)部署工作，學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記和l學(xué)生工作辦公室

9、主任牽頭協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)，各年級(jí)組組長(zhǎng)和輔導(dǎo)員成員具體執(zhí)行實(shí)施的學(xué)院學(xué)生工作管理體系，實(shí)現(xiàn)了決策層、管理層、執(zhí)行層三級(jí)管理模式，有力保障各年級(jí)學(xué)生事務(wù)工作的順利有序推進(jìn)。_.~蠶E_.[!雪1E...?..量匾細(xì)細(xì)長(zhǎng)制工作專人指引，學(xué)院從橫向增加管理幅度，按專項(xiàng)工作內(nèi)容及高校學(xué)生大類培養(yǎng)模式下學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)初探周春霞張琳琳(重慶郵電大學(xué)通常烏仿怠工程學(xué)院重慶南萍400065)摘要高校學(xué)生大類培養(yǎng)模式是順應(yīng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，但對(duì)學(xué)生工作

10、管理配洛桑多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)生工作團(tuán)以你系構(gòu)建能夠從現(xiàn)隊(duì)分工協(xié)作、團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)化發(fā)展‘學(xué)生信息共享等推動(dòng)高校學(xué)生大類培養(yǎng)模式的發(fā)展。關(guān)鍵需高校大類培養(yǎng)學(xué)生工作部隊(duì)1害!握著教育菌際化趨勢(shì)日茜明顯，對(duì)人才的要求越采越高。區(qū)別于傳統(tǒng)的專業(yè)化人才需求，逐漸轉(zhuǎn)向于對(duì)知識(shí)面廣、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的通識(shí)人才的需求。v:、住離校主在一的專業(yè)性人才的培養(yǎng)和教育，逐漸不適合市場(chǎng)的需求。為了更好雄為社會(huì)輸送更多更好的優(yōu)秀人才，為國(guó)家培養(yǎng)更多的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)扎

11、實(shí)的選識(shí)性人才，偎多高校著力于人才培養(yǎng)模式的改革。2高校大提培葬模式離校大類培養(yǎng)模式，就是為了實(shí)現(xiàn)道識(shí)人才培養(yǎng)目棟，培養(yǎng)出既有廣搏的墓礎(chǔ)知識(shí)又有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的人才。大類培養(yǎng)模式首先是在招生上實(shí)現(xiàn)大類招生，即改變傳統(tǒng)按照專業(yè)招生的模式。傳統(tǒng)的招生模式下這時(shí)候的學(xué)生對(duì)專業(yè)了解甚少，往往會(huì)!極從家長(zhǎng)、老師的意露決定專業(yè)商非自己的理險(xiǎn)選擇，較大的苦日性“[l]。而按費(fèi)大類招生，IW按照學(xué)院或?qū)W科大類實(shí)現(xiàn)大類招生，可避免傳統(tǒng)捂住模式中高中畢業(yè)生

12、不了解大學(xué)相關(guān)專業(yè)商自選擇專業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)興趣不時(shí)口等弊端。關(guān)于高校大類培養(yǎng)模式，一般高校的做法是，學(xué)生進(jìn)入大輔導(dǎo)員老師的專業(yè)素段和技能來(lái)組建橫自固隊(duì)，盡最形成一條最短的指揮轆，一一雨打王軍各類專項(xiàng)工作，讓任何…項(xiàng)工作都有黯口處，都有專項(xiàng)負(fù)責(zé)老師。R菌，以主意慶郵電大學(xué)通信學(xué)院為制，學(xué)院輯步組建了日常事務(wù)管理由隊(duì)、素質(zhì)提升擂導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、思想教育號(hào):鎖rl隊(duì)囚大類型的專項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)。以“分層分銀便成長(zhǎng)“為指導(dǎo)思想全體總動(dòng)員，全員

13、共參與“為工作惡路，幫助揭導(dǎo)不同群體學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，3在好提升。學(xué)提蘸體性學(xué)生事務(wù)工作的開(kāi)展，都是在縱向管理部隊(duì)和橫向管理固隊(duì)的指導(dǎo)下組織實(shí)施的，這兩種回民很好地挺握了管理層次的“層數(shù)“和管理蘸度的“寬度平衡了直式管理與扁平管理的關(guān)系，管理層次需瞬直接，渠道暢通，加快了債息撓的速率，減少了決策在時(shí)姆和空間上的遲延，提南決策效率，真正從管理中要到了高效率。2.2充分發(fā)揮學(xué)生“三自教育“功能，加強(qiáng)學(xué)生囪~建設(shè)，將“胡隊(duì)管理“的思鏢運(yùn)用到學(xué)生

14、群體的管理中學(xué)院部隊(duì)管理模式京的學(xué)生事務(wù)工作，緊密配合學(xué)院本科學(xué)生旗量培養(yǎng)任務(wù)，對(duì)不間類別特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)生實(shí)隱甜隊(duì)化管理。鼓勵(lì)支持學(xué)生群體拖rlJl呈長(zhǎng)，通過(guò)部隊(duì)管理建設(shè)，經(jīng)過(guò)兩年左右的基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)習(xí)，在充分了解學(xué)校相關(guān)專業(yè)始背景、知識(shí)領(lǐng)域、毒ItAk前景的基礎(chǔ)上再結(jié)合個(gè)人意愿、興趣、職業(yè)發(fā)展、生涯規(guī)劃等實(shí)際情況，進(jìn)行專業(yè)分琉的…種新的人才培養(yǎng)模式。該模式避免了學(xué)生不了解專業(yè)商目選擇專瓏的弊端幢“滿足了學(xué)生個(gè)世化發(fā)展的需要，詞時(shí)也順應(yīng)了學(xué)科

15、發(fā)展撮合化、人才需求多元化的趨勢(shì)“[2]。另外，高校大類培養(yǎng)模式下，進(jìn)入離校兩年分專業(yè)的體制，在…定程度上扭轉(zhuǎn)了部分學(xué)生進(jìn)人大學(xué)一下子就放松甚至墮落的路醋。兩年分滿給制進(jìn)大學(xué)的罔學(xué)ffl樹(shù)立了一個(gè)較為明暗想中期目標(biāo)，要去吉、兩年分疏進(jìn)入自己心議的專業(yè)，就必鎖努力學(xué)習(xí)知識(shí)、努力提升能力，向時(shí)主動(dòng)去了解學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)背景知識(shí)。3傳統(tǒng)培弊模式下孿生工作都特點(diǎn)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，一般情:且是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后所在的班輯和輔導(dǎo)員都是黯定前，所在的專業(yè)

16、都是確定的。因此在穩(wěn)定的專業(yè)相距定的班級(jí)下，學(xué)生工作呈現(xiàn)出以輔導(dǎo)員為主的特性，并景現(xiàn)出以r幾個(gè)特點(diǎn)。3.1輔導(dǎo)員工作的帷…性在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生人校就確定專業(yè)。潛常情況下，不坷的專業(yè)由不崗的輔導(dǎo)員教育管理。這在…定程度上要求輔導(dǎo)員了解學(xué)習(xí)掌握自己所帶專業(yè)相關(guān)的背景知識(shí)及就業(yè)前景，以便給與學(xué)生一定的捧引和引導(dǎo)。不斷提高結(jié)合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，滿足不同類劇學(xué)生在選擇上不闊的需求。在專項(xiàng)工作輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，各學(xué)生群體詫如各類球類運(yùn)動(dòng)鼠、文藝

17、類2藝術(shù)鼠、科技興趣小輯、制薪創(chuàng)Ak小組等都輯織成立栩應(yīng)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)勢(shì)資源，讓學(xué)生在回隊(duì)中既做教練又做學(xué)員，促進(jìn)互相學(xué)寫的同時(shí)將實(shí)踐轉(zhuǎn)化為執(zhí)行力。學(xué)生活動(dòng)所取得的系列j成果滿活動(dòng)傳承，圃化成為學(xué)院學(xué)生工作的巍點(diǎn)和統(tǒng)勢(shì)，其回5人精神也凝聚成為學(xué)院學(xué)生寶貴的精神財(cái)學(xué)生事務(wù)工作由5人管理模式基予以上輔導(dǎo)員rl隊(duì)輯學(xué)生西隊(duì)的雙向建設(shè)己韌步構(gòu)建。在當(dāng)前高等學(xué)校學(xué)生分層分級(jí)分類教育管理的必然菇勢(shì)下，以人為本，務(wù)實(shí)離效的學(xué)生事務(wù)工作盟隊(duì)管理i模