地理電教論文

1、論文劉紅巖劉紅巖1恰用電教媒體，恰用電教媒體，優(yōu)化地理課堂教學(xué)虞城縣李老家鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)劉紅巖關(guān)鍵詞：電教媒體動(dòng)態(tài)模擬信息加工，輔助手段務(wù)實(shí)內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：在地理課堂教學(xué)中，適時(shí)合理地運(yùn)用電教媒體，不但可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，也有利于素質(zhì)教育的落實(shí)。利用媒體選取地理素材的要新穎、具有時(shí)代感，應(yīng)側(cè)重于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際。多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果

2、好易于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。地理是一門科學(xué)，它兼有自然科學(xué)與人文科學(xué)之特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的抽象性與邏輯性，學(xué)好地理課不僅要求學(xué)生具備較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，也要求學(xué)生具有較高的理性認(rèn)識(shí)水平。新一輪的課堂教學(xué)改革以啟發(fā)式，探究式教學(xué)為主，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，不僅重視知識(shí)的探究過(guò)程，更是重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。反應(yīng)在地理教學(xué)上就是促使學(xué)生在“知其然”的基礎(chǔ)上“知其所以然”。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，、投影、幻燈、計(jì)算機(jī)等被相繼運(yùn)用到地理課堂教學(xué)中來(lái)。教

3、學(xué)手段的日趨現(xiàn)代化，課電化教學(xué)給地理課堂教學(xué)注入了新的活力。在地理課堂教學(xué)中，適時(shí)合理地運(yùn)用電教媒體，不但可以優(yōu)化地理課堂教學(xué)，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，也有利于素質(zhì)教育的落實(shí)。電教媒體是為學(xué)生認(rèn)知服務(wù)的，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娊堂襟w，必將促進(jìn)學(xué)生論文劉紅巖劉紅巖3進(jìn)、教學(xué)手段就現(xiàn)代化、學(xué)生就能學(xué)的好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作的色彩艷麗、變化

4、多端，讓人眼花繚亂，各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續(xù)性有違多媒體使用的初衷。三、善于利用電教媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)三、善于利用電教媒體突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何將教材重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的

5、效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量例如：通過(guò)課件《地球公轉(zhuǎn)》的演示，可觀察到地球地球公轉(zhuǎn)的方向，太陽(yáng)直射點(diǎn)位置，公轉(zhuǎn)軌道的形狀等，變抽象為直觀。利用電教媒體可以化靜為動(dòng)，形象直在以往的地理教學(xué)中，教具主要是掛圖并結(jié)合課本插圖，能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，在課堂上較為被動(dòng)，影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用電教媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊操作、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)