技能培訓與知識培訓

1、培訓口河南蘆燕的原則和方法在處理知識培訓與技能培訓l的關(guān)系上，應(yīng)堅持以技能為主、知識為輔的原則；堅持直接、有效的原則；堅持超前培訓的原則。從分析崗位工作和培訓l對象入手參照“MEs”的方法，將崗位工作劃分為若干個模塊，并針對每一個模塊找對知識培討和技能培訓涵義磨斧刃與增斧背的關(guān)系。它們之間相互出培訓l需求，把培訓內(nèi)容分為基礎(chǔ)知的理解聯(lián)系，相互作用，相互轉(zhuǎn)化。識j技能項目和理論單元三部分。模塊崗位培訓的過程就是解決”是什國外在處理知識培訓

2、與技能培培訓的內(nèi)容由技能項目和理論單元兩么、怎么做”的過程。解決“是什么、討lI關(guān)系方面的做法部分構(gòu)成。技能項目的培訓是模塊培為什么”的過程就是知識培訓，主要是目前，國外在職業(yè)教育方面比較成訓的主體內(nèi)容，要有一個個的操作步通過對生產(chǎn)工具、勞動對象的名稱、結(jié)功的做法有德國的”雙元制”。在教學方驟、工作標準和培訓方法等。理論單元構(gòu)、原理等內(nèi)容的培訓豐富從業(yè)人員式上國際勞工組織于70年代開發(fā)了模是模塊中的從屬部分，其內(nèi)容與技能頭腦中的知識。解

3、決“怎么做”的過程塊式技能培訓模式(MEs)。這些都突出項目密切相關(guān)。基礎(chǔ)知識是與多個模就是技能培訓(包括心智技能培訓和操了技能培訓，較好地處理了知識與技能塊有關(guān)且與一個模塊內(nèi)容聯(lián)系不太緊作技能培訓)，是通過對從業(yè)人員有關(guān)培訓l之問的關(guān)系。例如，”MEs”培訓l模密，培訓對象又比較生疏的部分可將器官和肢體的配合、協(xié)調(diào)能力的訓練，式的宗旨就是“用最短的時間和最有效其作為模塊培訓開始的前奏?；A(chǔ)知直接提高他們的工作能力和生產(chǎn)技能，的方法使學

4、員學到一門技能”。它從分識和理論單元內(nèi)容的多少，要圍繞著使他們能夠用科學、合理、規(guī)范的方法析崗位工作入手把實際工作程序劃分為技能項目培訓的需要取舍。做好其崗位工作。若干模塊每個模塊有清楚的開頭和結(jié)實施崗位培訓的具體操作步知識培訓和技能培訓在崗位尾，有一項固定的輸出且具有相對的驟是：培訓l中的位置及其相互關(guān)系獨立性。某一崗位的工作就可以用這些1、分析崗位工作，列出工作模塊，知識培訓舊雖調(diào)的是“知”，技能培相對獨立的模塊組合來表示。整個培訓

5、確定每個模塊的工作標準。訓強調(diào)的是”做”從業(yè)人員通過知識內(nèi)容也就變成了由多個模塊培訓內(nèi)容的2、分析培訓對象，列出學員現(xiàn)狀。培訓獲得的知識，經(jīng)大腦的重新排列組組合。對某一具體的培訓I對象來說，他3、對照工作標準和學員現(xiàn)狀找出合與原有的技能和通過培訓獲得的新技只需根據(jù)自己實際工作的情況和以往的培訓需求。能共同作用，轉(zhuǎn)化為他們更高一級的技基礎(chǔ)，選擇必要的模塊參加培訓，(既不4、確定培訓內(nèi)容(基礎(chǔ)知識、技能。如果把～個人的能力比作一把斧能少學，

6、也不必多學自己不需要的東能項目、理論單元)頭，他的技能就好比斧刃，理論知識就西)這些具有個性的模塊組合，實現(xiàn)了5、實施培訓，反饋培訓l內(nèi)部信息。像斧背，只有鋒利的斧刃和厚實的斧背技能和知識的合理配比，體現(xiàn)了實用、6、考核。相結(jié)合，才是一把又快又有力的好斧高效的原則。7、反饋培訓外部信息。頭。知識培訓和技能培訓的關(guān)系就好比處理知識培割I(lǐng)I與技能培討lI關(guān)系8、調(diào)整培訓l內(nèi)容?？贛0dernenterDrseeducation萬方數(shù)據(jù)…E祖

7、國dflauFAHM斗川HMUG川gnγLnarT的原則和方法在處理知識培訓與技能培訓的關(guān)系上，應(yīng)堅持以技能為主、知識為輔的原則，堅持直接‘有效的原則，堅持超前培訓的原則。從分析崗位工作和培訓對象人手，參照M己的方法，將崗位工作劃分為若干個模塊l并針對每個模塊找出培訓11需求，把培訓內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識技能項目和理論單元三部分。模塊培訓的內(nèi)容由技能項目和理論單元兩部分構(gòu)成。技能項目的培訓是模塊培訓的主體內(nèi)窯J要有個個的操作步驟、工作標準和培

8、訓|方法等。理論單元是模塊中的從屬部分，其內(nèi)容與技能項目密切相關(guān)?；A(chǔ)知識是與多個模塊有關(guān)且與一個模塊內(nèi)窯聯(lián)系不太緊密，培訓對象又比較生疏的部分可將其作為模塊培訓開始的前奏。基礎(chǔ)知識和理論單元內(nèi)窯的多少，要圍繞著技能項目培訓的需要取舍。實施崗位培訓的具體操作步驟是1、分析崗位工作『列出工作模塊，確定每個模塊的工作標準。2、分析培訓對象，列出學員現(xiàn)狀。3、對照工作標準和學員現(xiàn)狀找出培訓11需求。4、確定培訓內(nèi)容(基礎(chǔ)知識、技能項目、理論單

9、元)5、實施培訓11.反饋培訓內(nèi)部信息。6考核。7、反饋培訓外部信息。8、調(diào)整培訓內(nèi)容?；豈odernenterpriseeducation|培訓蘆燕口河南E曬自回國l匾面E田副捆磨斧刃與增斧背的關(guān)系。它們之間相互聯(lián)系，相互作用，相互轉(zhuǎn)化。國外在處理知識培訓與技能培訓關(guān)系方面的做法目前，國外在職業(yè)教育方面比較成功的做法有德國的“雙元制“。在教學方式上，國際勞工組織于70年代開發(fā)了模塊式技能培訓模式(MES)。這些都突出了技能培訓11.較

10、好地處理了知識與技能培訓之間的關(guān)系。例如“MES“培訓模式的宗旨就是“用最短的時間和最有效的方法使學員學到一門技能它從分析崗位工作入手把實際工作程序劃分為若干模塊，每個模塊有清楚的開頭和結(jié)尾J有項固定的輸出，且具有相對的獨立性。某一崗位的工作就可以用這些相對獨主的模塊組合來表示。整個培訓內(nèi)容也就變成了由多個模塊培訓內(nèi)容的組合。對某一具體的培訓對象來說z他只需根據(jù)自己實際工作的情況和以往的基礎(chǔ)，選擇必要的模塊參加培訓.(既不能少學，也不必

11、多學自己不需要的東西)這些具有個性的模塊組合，實現(xiàn)了技能和知識的合理配比，體現(xiàn)了實用、高效的原則。處理知識培訓與技能培訓關(guān)系對知識培訓和技能培訓涵義的理解崗位培訓的過程就是解決“是什么、怎么做“的過程。解決是什么、為什么“的過程就是知識培訓，主要是通過對生產(chǎn)工具、勞動對象的名稱.結(jié)構(gòu)、原理等內(nèi)容的培訓，豐富從業(yè)人員頭腦中的知識。解決“怎么做“的過程就是技能培訓(包括心智技能培訓和操作技能培訓).是通過對從業(yè)人員有關(guān)器官和肢體的配合、協(xié)調(diào)

12、能力的訓練，直接提高他們的工作能力和生產(chǎn)技能，使他們能夠用科學、合理、規(guī)范的方法做好其崗位工作。知識培訓和技能培訓在崗位培訓中的位置及其相互關(guān)系知識培訓強調(diào)的是“知技能培訓l強調(diào)的是1故從業(yè)人員通過知識培訓獲得的知識『經(jīng)大腦的重新排列組合與原有的技能和通過培訓獲得的新技能共同作用，轉(zhuǎn)化為他們更高一級的技能。如果把個人的能力比作一把斧頭『他的技能就好比斧刃，理論知識就像斧背，只有鋒利的斧刃和厚實的斧背相結(jié)合，才是一把又快又有力的好斧頭。知

13、識培訓和技能培訓的關(guān)系就好比培訓口河南蘆燕的原則和方法在處理知識培訓與技能培訓l的關(guān)系上，應(yīng)堅持以技能為主、知識為輔的原則；堅持直接、有效的原則；堅持超前培訓的原則。從分析崗位工作和培訓l對象入手參照“MEs”的方法，將崗位工作劃分為若干個模塊，并針對每一個模塊找對知識培討和技能培訓涵義磨斧刃與增斧背的關(guān)系。它們之間相互出培訓l需求，把培訓內(nèi)容分為基礎(chǔ)知的理解聯(lián)系，相互作用，相互轉(zhuǎn)化。識j技能項目和理論單元三部分。模塊崗位培訓的過程就是

14、解決”是什國外在處理知識培訓與技能培培訓的內(nèi)容由技能項目和理論單元兩么、怎么做”的過程。解決“是什么、討lI關(guān)系方面的做法部分構(gòu)成。技能項目的培訓是模塊培為什么”的過程就是知識培訓，主要是目前，國外在職業(yè)教育方面比較成訓的主體內(nèi)容，要有一個個的操作步通過對生產(chǎn)工具、勞動對象的名稱、結(jié)功的做法有德國的”雙元制”。在教學方驟、工作標準和培訓方法等。理論單元構(gòu)、原理等內(nèi)容的培訓豐富從業(yè)人員式上國際勞工組織于70年代開發(fā)了模是模塊中的從屬部分，

15、其內(nèi)容與技能頭腦中的知識。解決“怎么做”的過程塊式技能培訓模式(MEs)。這些都突出項目密切相關(guān)?；A(chǔ)知識是與多個模就是技能培訓(包括心智技能培訓和操了技能培訓，較好地處理了知識與技能塊有關(guān)且與一個模塊內(nèi)容聯(lián)系不太緊作技能培訓)，是通過對從業(yè)人員有關(guān)培訓l之問的關(guān)系。例如，”MEs”培訓l模密，培訓對象又比較生疏的部分可將器官和肢體的配合、協(xié)調(diào)能力的訓練，式的宗旨就是“用最短的時間和最有效其作為模塊培訓開始的前奏?；A(chǔ)知直接提高他們的工

16、作能力和生產(chǎn)技能，的方法使學員學到一門技能”。它從分識和理論單元內(nèi)容的多少，要圍繞著使他們能夠用科學、合理、規(guī)范的方法析崗位工作入手把實際工作程序劃分為技能項目培訓的需要取舍。做好其崗位工作。若干模塊每個模塊有清楚的開頭和結(jié)實施崗位培訓的具體操作步知識培訓和技能培訓在崗位尾，有一項固定的輸出且具有相對的驟是：培訓l中的位置及其相互關(guān)系獨立性。某一崗位的工作就可以用這些1、分析崗位工作，列出工作模塊，知識培訓舊雖調(diào)的是“知”，技能培相對獨

17、立的模塊組合來表示。整個培訓確定每個模塊的工作標準。訓強調(diào)的是”做”從業(yè)人員通過知識內(nèi)容也就變成了由多個模塊培訓內(nèi)容的2、分析培訓對象，列出學員現(xiàn)狀。培訓獲得的知識，經(jīng)大腦的重新排列組組合。對某一具體的培訓I對象來說，他3、對照工作標準和學員現(xiàn)狀找出合與原有的技能和通過培訓獲得的新技只需根據(jù)自己實際工作的情況和以往的培訓需求。能共同作用，轉(zhuǎn)化為他們更高一級的技基礎(chǔ)，選擇必要的模塊參加培訓，(既不4、確定培訓內(nèi)容(基礎(chǔ)知識、技能。如果把～

18、個人的能力比作一把斧能少學，也不必多學自己不需要的東能項目、理論單元)頭，他的技能就好比斧刃，理論知識就西)這些具有個性的模塊組合，實現(xiàn)了5、實施培訓，反饋培訓l內(nèi)部信息。像斧背，只有鋒利的斧刃和厚實的斧背技能和知識的合理配比，體現(xiàn)了實用、6、考核。相結(jié)合，才是一把又快又有力的好斧高效的原則。7、反饋培訓外部信息。頭。知識培訓和技能培訓的關(guān)系就好比處理知識培割I(lǐng)I與技能培討lI關(guān)系8、調(diào)整培訓l內(nèi)容。口M0dernenterDrseed

19、ucation萬方數(shù)據(jù)…E祖國dflauFAHM斗川HMUG川gnγLnarT的原則和方法在處理知識培訓與技能培訓的關(guān)系上，應(yīng)堅持以技能為主、知識為輔的原則，堅持直接‘有效的原則，堅持超前培訓的原則。從分析崗位工作和培訓對象人手，參照M己的方法，將崗位工作劃分為若干個模塊l并針對每個模塊找出培訓11需求，把培訓內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識技能項目和理論單元三部分。模塊培訓的內(nèi)容由技能項目和理論單元兩部分構(gòu)成。技能項目的培訓是模塊培訓的主體內(nèi)窯J要有

20、個個的操作步驟、工作標準和培訓|方法等。理論單元是模塊中的從屬部分，其內(nèi)容與技能項目密切相關(guān)?；A(chǔ)知識是與多個模塊有關(guān)且與一個模塊內(nèi)窯聯(lián)系不太緊密，培訓對象又比較生疏的部分可將其作為模塊培訓開始的前奏?；A(chǔ)知識和理論單元內(nèi)窯的多少，要圍繞著技能項目培訓的需要取舍。實施崗位培訓的具體操作步驟是1、分析崗位工作『列出工作模塊，確定每個模塊的工作標準。2、分析培訓對象，列出學員現(xiàn)狀。3、對照工作標準和學員現(xiàn)狀找出培訓11需求。4、確定培訓內(nèi)容

21、(基礎(chǔ)知識、技能項目、理論單元)5、實施培訓11.反饋培訓內(nèi)部信息。6考核。7、反饋培訓外部信息。8、調(diào)整培訓內(nèi)容?；豈odernenterpriseeducation|培訓蘆燕口河南E曬自回國l匾面E田副捆磨斧刃與增斧背的關(guān)系。它們之間相互聯(lián)系，相互作用，相互轉(zhuǎn)化。國外在處理知識培訓與技能培訓關(guān)系方面的做法目前，國外在職業(yè)教育方面比較成功的做法有德國的“雙元制“。在教學方式上，國際勞工組織于70年代開發(fā)了模塊式技能培訓模式(MES)。

22、這些都突出了技能培訓11.較好地處理了知識與技能培訓之間的關(guān)系。例如“MES“培訓模式的宗旨就是“用最短的時間和最有效的方法使學員學到一門技能它從分析崗位工作入手把實際工作程序劃分為若干模塊，每個模塊有清楚的開頭和結(jié)尾J有項固定的輸出，且具有相對的獨立性。某一崗位的工作就可以用這些相對獨主的模塊組合來表示。整個培訓內(nèi)容也就變成了由多個模塊培訓內(nèi)容的組合。對某一具體的培訓對象來說z他只需根據(jù)自己實際工作的情況和以往的基礎(chǔ)，選擇必要的模塊參

23、加培訓.(既不能少學，也不必多學自己不需要的東西)這些具有個性的模塊組合，實現(xiàn)了技能和知識的合理配比，體現(xiàn)了實用、高效的原則。處理知識培訓與技能培訓關(guān)系對知識培訓和技能培訓涵義的理解崗位培訓的過程就是解決“是什么、怎么做“的過程。解決是什么、為什么“的過程就是知識培訓，主要是通過對生產(chǎn)工具、勞動對象的名稱.結(jié)構(gòu)、原理等內(nèi)容的培訓，豐富從業(yè)人員頭腦中的知識。解決“怎么做“的過程就是技能培訓(包括心智技能培訓和操作技能培訓).是通過對從業(yè)人

24、員有關(guān)器官和肢體的配合、協(xié)調(diào)能力的訓練，直接提高他們的工作能力和生產(chǎn)技能，使他們能夠用科學、合理、規(guī)范的方法做好其崗位工作。知識培訓和技能培訓在崗位培訓中的位置及其相互關(guān)系知識培訓強調(diào)的是“知技能培訓l強調(diào)的是1故從業(yè)人員通過知識培訓獲得的知識『經(jīng)大腦的重新排列組合與原有的技能和通過培訓獲得的新技能共同作用，轉(zhuǎn)化為他們更高一級的技能。如果把個人的能力比作一把斧頭『他的技能就好比斧刃，理論知識就像斧背，只有鋒利的斧刃和厚實的斧背相結(jié)合，才