高等農(nóng)林院校青年教師教學能力的制約因素及提升路徑研究

1、高等農(nóng)林院校青年教師教學能力的制約因素及提升路徑研高等農(nóng)林院校青年教師教學能力的制約因素及提升路徑研究摘要：師范教育的缺失與偏頗、不太重視教學工作、教學反思不夠、缺乏有效教學評價、教師合作較少等因素制約了當前高等農(nóng)林院校青年教師教學能力的提升。因此，我們提出加強教育理論知識培訓、加大對教學重視程度、增強教師教學反思、完善教師評價制度、加強教師合作與互動等方面來提升青年教師教學能力。關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；青年教師；教學能力中圖分類號：G4

2、51.2文獻標志碼：A文章編號：16749324（2016）12002402高等農(nóng)林院校是我國高等學校重要的組成部分。隨著我國高等院校擴大招生規(guī)模后，大學教師需求量也急劇攀升，導致各高等院校尤其是高等農(nóng)林院校出現(xiàn)了不同程度地降低新教師招錄標準，大量地引入了一批剛畢業(yè)的碩士、博士到大學教育中來，以緩解因?qū)W生規(guī)模擴大而帶來的師資短缺的矛盾，這就出現(xiàn)了高等農(nóng)林院校青年教師普遍學歷高、科研能力較強、有事業(yè)心，但教學經(jīng)驗相對不足、教學能力普遍較低

3、等現(xiàn)象。到底是哪些因素制約了高等農(nóng)林院校青年教師教學能力，如何進一步提升高等農(nóng)林院校青年教師教了科研而科研的現(xiàn)象，教師進行科研工作演變成為對收入、職稱的狂熱追求，因而對其從事教學工作的積極性產(chǎn)生了不利的影響。高等農(nóng)林院校青年教師將有限的精力過多投入到申項目、爭經(jīng)費、寫論文等科研活動中，而對教學工作采用最省精力的辦法進行照本宣科，其課件是教材內(nèi)容的簡單羅列，講義或教案是教材內(nèi)容翻版，其教學投入精力不夠[1]。有的青年教師教學意識薄弱，備課

4、不充分，對教學方法和技巧沒有深入掌握，教學能力出現(xiàn)停滯不前的局面。根據(jù)實地調(diào)研情況來看，有85.5%青年教師認為當前自己所在學院存在著重科研、輕教學傾向。3.教學反思不夠。對于剛剛碩士或者博士畢業(yè)、才走上講臺的青年教師來說，缺乏豐富的教學經(jīng)驗與技巧，他們不僅需要觀摩教學豐富的老教師上課，需要老教師的悉心指導和點撥，更需要自我在不斷教學實踐中來進行總結(jié)與反思。然而，當前高等農(nóng)林院校青年教師教學反思意識淡薄，對反思認識程度不夠，影響了教師教