淺析農(nóng)林高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

1、淺析農(nóng)林高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑淺析農(nóng)林高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)路徑摘要：教師資源是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，青年教師作為教師隊(duì)伍中最龐大、最富創(chuàng)造力的群體，他們的成長(zhǎng)與進(jìn)步?jīng)Q定著教師資源的質(zhì)量，是高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。農(nóng)林高校承擔(dān)著國(guó)家農(nóng)林業(yè)人才培養(yǎng)、農(nóng)林業(yè)發(fā)展建設(shè)方面的重要任務(wù)，為保證任務(wù)順利完成，農(nóng)林高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要。文章以北京林業(yè)大學(xué)青年教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐為例，對(duì)青年教師隊(duì)伍建設(shè)問題進(jìn)行了一定的思考，以期對(duì)我國(guó)農(nóng)林高校青

2、年教師隊(duì)伍建設(shè)工作提供參考。下載關(guān)鍵詞：青年教師隊(duì)伍建設(shè)農(nóng)林高校2015年10月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，闡述了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重大戰(zhàn)略決策的總體要求和任務(wù)，為各高校實(shí)施“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略指明了方向。農(nóng)林高校既是農(nóng)林業(yè)高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是農(nóng)林業(yè)基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉，也必然成為建設(shè)世界一流農(nóng)林大學(xué)和世界一流農(nóng)林學(xué)科的主陣地。在“三農(nóng)”問題持續(xù)升溫的情況下，面對(duì)“

3、雙一流”大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，農(nóng)林高校特別是研究型農(nóng)林大學(xué)該如何定位和選擇發(fā)展路徑，成為一個(gè)亟待解決的問題。農(nóng)林高校的發(fā)展和農(nóng)林專業(yè)人才的培養(yǎng)，歸根到底取決于教師隊(duì)伍建設(shè)水平，尤其是作為高校教師隊(duì)伍中最龐大、最富創(chuàng)造力的青年教師隊(duì)伍水平。青年教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量和關(guān)鍵人才儲(chǔ)備，目前正成為高校教師隊(duì)伍建設(shè)中備受關(guān)注的重要群體。本文以北京林業(yè)大學(xué)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的具體實(shí)踐為例，探討農(nóng)林高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的問題。一、農(nóng)林高校青年教師隊(duì)伍建設(shè)

4、的現(xiàn)狀及問題1.青年教師是教師隊(duì)伍規(guī)模上的主體，但師資隊(duì)伍總量不足《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中期評(píng)估教師隊(duì)伍建設(shè)專題評(píng)估報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，截至2014年，高校教師45歲以下占71.65%。但截至2015年底，北京林業(yè)大學(xué)45歲及以下教師占學(xué)校專職教師總數(shù)的67.87%，低于2014年71.65%的全國(guó)總體水平。從年齡結(jié)構(gòu)上看，青年教師已經(jīng)成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主體力量，但教師總量無法很好滿足教學(xué)科研任務(wù)需要。

5、目前學(xué)校編制數(shù)是上世紀(jì)90年代初由中編辦下達(dá)，與學(xué)校目前發(fā)展需求不相適應(yīng)。由于受到學(xué)校編制規(guī)模限制，現(xiàn)有青年教師承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)重、負(fù)擔(dān)多、工作量大，對(duì)青年教師的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)不利。尤其是重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科專業(yè)，不能很好的滿足教學(xué)科研和學(xué)科建設(shè)需要，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新性科學(xué)研究水平的提升。2.青年教師具有較高的學(xué)歷背景，但高水平拔尖青年人才缺乏隨著高等教育的普及，國(guó)內(nèi)高校均加大了人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度，高校間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)

6、。農(nóng)林高校的教師崗位進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)也逐步提高，更青睞具有海外博士學(xué)位或“211”“985”工程大學(xué)博士學(xué)位的人才。從學(xué)歷學(xué)位上看，北京林業(yè)大學(xué)獲得博士學(xué)位的青年教師占青年教師總數(shù)的74.17%，占全校獲得博士學(xué)位專職教師總數(shù)的71.34%，青年教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較高。但由于農(nóng)林行業(yè)的特點(diǎn)，科研成果的積累產(chǎn)出周期長(zhǎng)、見效慢，而且目前行業(yè)領(lǐng)軍人物整體年齡偏高，缺乏引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的中青年德師風(fēng)出問題的教師實(shí)行“一票否決”制度，努力造就一支思想好、作風(fēng)正

7、的青年教師隊(duì)伍。2.重視制度和規(guī)范管理，嚴(yán)把青年教師出入關(guān)北京林業(yè)大學(xué)在加大師資補(bǔ)充力度的同時(shí)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)把教師入口關(guān)，優(yōu)中選優(yōu)、錄用優(yōu)秀，吸引優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)研究生、博士后出站人員來校從教。近幾年，除傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科允許少量本校優(yōu)秀畢業(yè)生留校外，其他學(xué)科專業(yè)全部要求聘用人員學(xué)習(xí)經(jīng)歷為非本校畢業(yè)的985、211綜合性大學(xué)。2011年，學(xué)校新修訂出臺(tái)《北京林業(yè)大學(xué)師資隊(duì)伍補(bǔ)充工作的暫行辦法》，明確新進(jìn)教師錄用條件，對(duì)三大檢索論文數(shù)量和

8、影響影子作出明確規(guī)定；對(duì)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)學(xué)科接收留學(xué)回國(guó)人員、綜合性大學(xué)和本校學(xué)緣畢業(yè)生結(jié)構(gòu)比例提出指導(dǎo)意見。學(xué)校從進(jìn)人源頭上不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高學(xué)術(shù)水平要求。經(jīng)過公開招聘、面試考核、學(xué)校評(píng)議的工作程序，選拔一批真正熱愛教育事業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師進(jìn)入教師隊(duì)伍，提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。同時(shí)，為深化事業(yè)單位人事制度改革，學(xué)校根據(jù)《北京林業(yè)大學(xué)新增人員實(shí)行人事代理制度的暫行規(guī)定》，對(duì)新進(jìn)教師全面實(shí)行人事代理制度，注重聘后管理

9、和聘期考核，使學(xué)校和青年教師權(quán)利得到充分實(shí)現(xiàn)，合理配置人力資源，實(shí)現(xiàn)雙向選擇，逐步建立“配置合理、進(jìn)出有序、依法管理”的良性用人機(jī)制，提高編制效益。3.注重培養(yǎng)服務(wù)，提升青年教師綜合素質(zhì)學(xué)校十分重視青年教師的培養(yǎng)，不斷加大中青年骨干教師培養(yǎng)力度，設(shè)立校內(nèi)人才培養(yǎng)專項(xiàng)資金，分類別、分層次，搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持校內(nèi)教工脫穎而出、持續(xù)發(fā)展、人盡其才。學(xué)校制定了《北京林業(yè)大學(xué)中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃》，共分八個(gè)子項(xiàng)目實(shí)施（青年骨干教師出國(guó)研

10、修項(xiàng)目、青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者項(xiàng)目、新進(jìn)教師科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目、在職學(xué)位提升和課程進(jìn)修項(xiàng)目、優(yōu)秀中青年教師教學(xué)資助項(xiàng)目、中青年教師學(xué)術(shù)交流促進(jìn)項(xiàng)目、青年教師論文資助項(xiàng)目、國(guó)家精品課程師資培訓(xùn)項(xiàng)目），不斷拓寬青年骨干教師的培養(yǎng)途徑，加大培養(yǎng)力度，使其盡快成才。實(shí)施新進(jìn)青年教師配備導(dǎo)師工作。選派教授或副教授承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作，青年教師在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成隨班聽課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)、試講、輔助實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參與科研等實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過導(dǎo)師制培

11、養(yǎng)，使青年教師能夠盡快熟悉工作崗位技能要求，提高教學(xué)、科研基本素質(zhì)和能力。設(shè)立新進(jìn)教師科研啟動(dòng)資金。鼓勵(lì)青年教師參與科研工作，提高科研能力。學(xué)校通過新進(jìn)教師科研啟動(dòng)項(xiàng)目，為新進(jìn)教師提供科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，使其走出校門來到新單位后，繼續(xù)從事科學(xué)研究，延續(xù)自己從事的研究方向，為青年教師獨(dú)立爭(zhēng)取校外科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。支持青年教師參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、培訓(xùn)。學(xué)校制定了《北京林業(yè)大學(xué)教職工進(jìn)修培訓(xùn)暫行規(guī)定》，支持青年教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)。學(xué)校為青年教師積極爭(zhēng)取