團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理教案6

1、海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院教案紙教學(xué)題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）第五章團(tuán)隊(duì)中的激勵(lì)學(xué)時(shí)數(shù)：2教學(xué)目的、要求（分掌握、熟悉、了解三個(gè)層次）掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)激勵(lì)的一般方法；熟悉相關(guān)的激勵(lì)理論；了解激勵(lì)的概念和過程。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的一般方法教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)的激勵(lì)理論教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法手段課程導(dǎo)入：你喜歡挺表揚(yáng)還是批評(píng)，為什么？第五章團(tuán)隊(duì)中的激勵(lì)第一節(jié)激勵(lì)概述一、激勵(lì)的基本范疇（一）激勵(lì)的定義激勵(lì)是指激發(fā)人的行為的心理過程。激勵(lì)這個(gè)概念用于管理，是指激

2、發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)，也就是說用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，使員工努力去完成組織的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。。（二）激勵(lì)的意義與內(nèi)容1、開發(fā)員工的潛在能力，促進(jìn)在職員工充分的發(fā)揮其才能和智慧2、留住優(yōu)秀的員工3、造就良性的競爭環(huán)境（三）激勵(lì)的過程激勵(lì)的目標(biāo)是使組織中的成員充分發(fā)揮出其潛在的能力。激勵(lì)是“需要→行為→滿意”的一個(gè)連鎖過程。一般情況，我們可以用下圖來表示激勵(lì)的過程。講授與課堂練習(xí)?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院教案紙裝訂線雙因素理論告訴我

3、們，滿足各種需要所引起的激勵(lì)深度和效果是不一樣的。物質(zhì)需求的滿足是必要的，沒有它會(huì)導(dǎo)致不滿，但是即使獲得滿足，它的作用往往是很有限的、不能持久的。要調(diào)動(dòng)人的積極性，不僅要注意物質(zhì)利益和工作條件等外部因素，更重要的是要注意工作的安排、量才使用、個(gè)人成長與能力提升等，注意對(duì)人進(jìn)行精神鼓勵(lì)，給予表揚(yáng)和認(rèn)可，注意給人以成長、發(fā)展、晉升的機(jī)會(huì)。隨著人們物質(zhì)“小康”問題的解決，人們對(duì)精神“小康”的需求也越來越迫切。（三）成就需要理論美國哈佛大學(xué)教授

4、戴維麥克利蘭把人的高級(jí)需要分為三類，即權(quán)力、交往和成就需要。成就需要激勵(lì)理論的主要特點(diǎn)是：它更側(cè)重于對(duì)高層次管理中被管理者的研究，如他所研究的對(duì)象主要是生存、物質(zhì)需要都得到相對(duì)滿足的各級(jí)經(jīng)理、政府職能部門的官員以及科學(xué)家、工程師等高級(jí)人才。由于成就需要激勵(lì)理論的這一特點(diǎn)，它對(duì)于企業(yè)管理以外的科研管理、干部管理等具有較大的實(shí)際意義。麥克利蘭認(rèn)為，在人的生存需要基本得到滿足的前提下，成就需要、權(quán)利需要和合群需要是人的最主要的三種需要。成就需

5、要的高低對(duì)一個(gè)人、一個(gè)企業(yè)發(fā)展起著特別重要的作用。該理論將成就需要定義為：根據(jù)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)追求卓越、爭取成功的一種內(nèi)驅(qū)力。該理論還認(rèn)為，具有歸屬和社交需要的人，通常從友愛、情誼、人際之間的社會(huì)交往中得到歡樂和滿足，并總是設(shè)法避免因被某個(gè)組織或社會(huì)團(tuán)體拒之門外而帶來的痛苦。他們喜歡保持一種融洽的社會(huì)關(guān)系，享受親密無間和相互諒解的樂趣，隨時(shí)準(zhǔn)備安慰和幫助危難中的伙伴合群需要是人們追求他人的接納和友誼的欲望。合群需要欲望強(qiáng)烈的人渴望獲得他人贊同