小團隊管理

1、11月話題:教學反思是教師迅速成長的重要一壞，請結合教育教學案例把您的想法寫出來和大家分享Q截稿日期:9月15日。12月話題:作為教師，該如何進行恰當?shù)谋頁P和批評截稿日期:10月15日。2013華1月話疆:關于名師的上課方法、教學設計、教學理念或教學藝術等，您學習JIJ了什么請聯(lián)系名師的課例來談您學習名師所得到的收獲。截稿日期:11月15日。搜稿郵箱:gxjydd@126.com。來稿請在文件主題中注明“教學沙龍“字樣?？谟窳直绷魇心蠄@

2、明槍、小學陸惠蘭事件回放:2007年秋季期，我調入北流市南園明德小學任教，擔任新組建的四年級04(1)班的班主任工作。在開學一個月的摸底調查中，我發(fā)現(xiàn)這群孩子可謂“精英“云集、“英雄“齊聚天王“級人物不在少數(shù)。學生學習、生活、行為習慣差目中無師“的現(xiàn)狀令人頭痛。上課時有跑州座位聊天的，也有偷跑出去打球的，而冷眼旁觀、笑看熱鬧則是大部分學生的常態(tài)，學生集體榮譽感嚴重缺失。更甚者班上有一個男孩，夭夭有十幾個校外少年來找他，是市內多所學校的“

3、過客“。面對如此狀況，我陷入深思:如何在短短時間內.迅速融合這群來自不同環(huán)學生的思維是真正貫穿于課堂教學各環(huán)節(jié)的一條暗線。教師的高明之處就在于對學生思維的駕馭。3.駕馭知識鞏固鞏固與練習是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的強化措施。鞏固更多地指向教師的教，練習更多地指向學生的學。鞏固是課堂教學強化的一個重要手段和措施。運用鞏罔措施要把握好鞏固的時機與鞏固的策略兩個方面。境的孩子，把“一盤散沙“聚攏成的龍虎之才從而實現(xiàn)“不讓一個學生掉隊“的教育理念冥

4、思苦想之后我得州結論:必然還得從班級建設上入手，出新招、奇招，方可奏效。理念源頭:班級建設的實踐告訴我們.一個班級，班風的形成是導向，而班風的好壞取決于團隊精神的形成。然而集體觀念、對小學生而言，畢竟是太空泛的概念，因此培養(yǎng)起來甚為困難。但如果能在班級內實現(xiàn)“小團隊管理先組建班級小團隊，從培養(yǎng)小團隊精神入手，逐漸擴大團隊的麗，以潛移默化的形式進行班級榮譽感與團隊精神的培養(yǎng)，最終一是鞏罔時機的選擇。如復習提問中發(fā)現(xiàn)問題時要及時鞏罔，新知識

5、的記憶、理解過程中發(fā)現(xiàn)問題時要及時鞏固，課堂總結發(fā)現(xiàn)問題時要及時鞏網(wǎng)，課堂練習、課后作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題時要及時鞏固，課后測驗發(fā)現(xiàn)問題時要及時鞏固，等等。二是鞏固策略的運用。如運用復習進行鞏固，運用提問進行鞏固，運用輔導進行鞏固，運用檢測進行鞏間，運用講解進行鞏固等。@|廣西教育也必將形成班級團隊文化。具體策略:1.創(chuàng)設美好愿景激發(fā)斗志是班級建設成功的起點。向心力是促進班級轉化的原動力。開學第一天，班主任如果能緊抓時機引導學生描繪班級建設的美好

6、愿景，往往能使班級建設工作事半功倍。比如，利用開學第一課在孩子心中播下班級建設的美好憧憬:我們可愛的班集體就像一個大家庭，老師就是這個大家庭中的家長，全班同學就是這個家庭中的兄弟姐妹，只要大家心往一處放、力往一處使，就能形成一股無堅不摧的力量。2.引導學生學會自我分析是班組建設鞏固是由教師學控的課堂教學的另一條明線。我們期待這樣的改革，從學習走向傳承，從傳承走向改良，從改良走向創(chuàng)新我們期待這樣的課堂，從平潑走向智慧，從獨奏走向合奏，從低

7、效走向高效我們期待這樣的教師，從向由走向自省，從自省走向自悟，從自↑否定向自為。(責編白聰敏)成功的前提。無論哪一個班級群體，都可制缸學生分為四類:A類學生自覺性強、做事認真，能保持平靜心完成一項又一項的學習任務必類學生能認真完威者那布置的主要任務，接著棋會左右觀望，說說小話、摘搞小動作，才繼續(xù)進羊子第一項任務C類學生也能比較認真地完成主要任務，但完成了之后，也失去了學習的熱情，于是就動越翠腦筋，模小語、玩東西花樣“搖擺登場D5食學生從

8、頭黠庵先法保持良好學習狀蒜，拉是主運一會寫一會，甚3在邊主運邊寫。這類學生一節(jié)課下來，也完成不了茹苦人10分鐘就能完成的任務。然而身在此山中“的孩子婦都是“先緣“在此時就能感情自巳的“廬山真面目“的，國時需要班主任發(fā)摔“點撥“之力，充分科用班會課向學生分析班級“常態(tài)A且AVD類學生占優(yōu)勢，到王風盡.lfoB，C類學生占優(yōu)勢，嗡雜主尋寧牽爭并存。占L嗤AUW然學@川啤喃類勢氣A優(yōu)正然眉把持題勘給孩子:作為班級的，應該追求怎樣的班集體從那讓

9、學生在深深的反思中自省自悟，產(chǎn)生自主管理的意識與動力。3.全體參與，制訂行動呂標是班級建設成功的關鍵。反，思之后，學生心中有了較清曦的自我認識。這時候就可以開始召開班銀交施舍，制訂班級各種規(guī)章敘i度了。學生群策群力，制訂班級條約如宇:(班訪)團結守紀，集體至上，發(fā)展缸新，越越應我。(班規(guī))團結友愛，文明禮貌。遵守校紀，爭作揩模。努力學習，力爭上靜。尊重他人，學會頓疇。積極主動，完善自我。(班級公約)早午來校準時粥，覓副老師問聲好早面快速

10、搞衛(wèi)生，交完作業(yè)書聲起:午來打扣再午捧，夭夭堅持差不了:預備轉到向快坐好，學習用具不可少朗船書(歌)聲遮師到，習慣養(yǎng)成人人夸:課堂專心勤，思考，職極舉手撞到營商:課內課外不礁礁，輕聲慢行拼文明E入一離，日報。在此過程中，班主任鼓作為班輟建桌椅齊，教烹裝措靠緊持。(課棠約定)聽:設的引領者與健成者，卻投有直接橫加自視說者，安靜慨聽說:面向全體，落落干涉，這樣的“無為捕、洽“，往往會假使學大方讀:子捧課本，整齊響亮寫:整潔生產(chǎn)生主人翁意識，

11、讓小姐隊管黯更主主榮觀，力求快速思:大姐患考，敢于倒成效。新主是:頭正肩平，腳踏實地。當然，在實施小朋隊建設時，班充任4.自愿組合，組建默契小部隊是班級絕非可以袖手旁現(xiàn)，附Iil該擇凱選時“草草建設的“熏頭政“。有了明確的行動自標，面發(fā)揮“領袖效虛“。如為使評定公正就有了努力的方向。接下來，就是小部隊合珊，老師需“點醒“孩子:評分時可發(fā)揮管理的撞頭戲一一絡建小朋隊了。為使集體力蠢，實行師生共評。具體如下:班小部隊管理達到自治自珊的自棟，

12、在小委與全體科任老師分鄭以小部隊為單位商隊成立之始，就必纜讓孩子自立部隊給學生打分，其中常規(guī)類(聽課、作:考條碗。如讓孩子自主離道:小回隊組合每試、紀律)由各任課老拇評分:值黯類(勞學學期選舉一次，全班按人數(shù)分成6個動服務、行為規(guī)范與自覺學習)黯由班子小團隊，小圈隊內實行組長負責轍，班級部及班級值日栓查評分。為主在好地調動管瑰照實行小留隊負責制。每個小船隊學生的積極性，還可出適時開展班級獎輪流負責班務，一個廉期內有3個小部意在E集悟動，

13、讓學生自己設計，形成班級隊輪傻，分別負責勞動服務、自覺學習、行為規(guī)施方部的管理，值周小即隊對輪值任務負全責。為更好地調輯學生前棋極性，形成向心力，還可以讓學生投禁選出小西隊管理者若干人，然后按自搖組合的形式擔選出的管理者分離已成6個小國隊的正劇組長，再以抽簽形式?jīng)Q定組長的主民剔，最后讓組長以輪選的方式選出自巳的組員。這樣的小器隊搭配合理，男女比倒、各腔次學生兼跟到位，既體現(xiàn)了自愿組合，又讓主延長有適當?shù)倪x擇權以體現(xiàn)成倍，連兼顧了“培住扶

14、弱“的原則。5.獎f百分明是提高小團隊戰(zhàn)斗力、保障小部隊管理的有效手段。對于小西隊的獎踴可以體現(xiàn)在距拉的選擇權或合理道醋的要求上而罰跟體現(xiàn)在表演節(jié)目上。關于盛絞前選擇，除了第一騰的座校由各小國隊抽餐決定，以盾就可以每兩周評比一次，讓軍只分離的小部隊擁有優(yōu)先擇住權，從商激發(fā)各西隊的競爭意識，在班級內形成沒性黨爭態(tài)勢。當熬，這時的小國隊內器座位讓孩子自有調配便可，每周不介入干預。如果哪個小團隊在一周評比時的積分為負數(shù)，也應“領罰為全班表演一

15、個精影的文體節(jié)目等。這樣，自立成文卻又賞罰分明的制度，使各小團隊在自治自理時既恩、路嘿蹦叉心Bfl@r蕉教育四大獎章結律獎章H“學習獎章，.“行為獎章，.，.特別獎章“。除了“特別獎章“是參加集體活動或比賽奪得之外，其他獎章可v.1每稅10分換一個對班的獎竄，飄滿10個獎章的小姐評為班級優(yōu)秀小部隊，享有向班級申請主持一項活動或提出一項要求的特權。此“建議“一出，各小圈隊自然紛紛互相督鏈，人入使ili渾身解數(shù)，力爭自己慰5人能評上優(yōu)秀小題

16、隊o無形中也就影響帶動了整個班集體積極爭先的風氣。取得成效:小西隊管臻的實蠅，使資任薄實、獎罰分明，學生回隊意識悄然形成:酬接手時班級里行為問題最嚴重、“游歷“多廚學校的“老江湖“慢鍵學會約束自己。自覺的罔學也開始學會帶領后進同學、督便提醒國隊向學齊頭并進。生逐漸學會自理、自立、自治，班級的凝聚力加強了。學生慢漫在各項活動中嶄露頭角:鄭著升同學在玉林市主持人大賽中取得了好成蟹，黨裕威、丘尚東書藝聲名遠撓，戴琳哥匠、李欣燁、蘇珊珊等一批女