當(dāng)前我國經(jīng)濟管理人才教育模式的探討

1、316《商場現(xiàn)代化》2009年2月（上旬刊）總第565期人力資源21世紀(jì)伊始，我國社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了以創(chuàng)新與高新科技為突出特征的知識經(jīng)濟時代。面臨激烈的市場競爭和瞬息萬變的市場環(huán)境，各行各業(yè)都急需掌握全方位知識結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟管理人才。經(jīng)濟管理教育作為培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的搖籃，對社會經(jīng)濟有重大意義。一、經(jīng)濟管理人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)1.扎實深厚的理論基礎(chǔ)。主要包括理論經(jīng)濟學(xué)、管理經(jīng)濟學(xué)，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟科學(xué)；哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系

2、學(xué)等相關(guān)人文社會科學(xué)；科技發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨向及自然、環(huán)境、生態(tài)等相關(guān)自然科學(xué)知識；學(xué)會應(yīng)用辯證分析、實證分析、均衡分析、邊際分析、總量與個量、動態(tài)與靜態(tài)、及建立模型等經(jīng)濟學(xué)的基本方法；特別是應(yīng)了解和熟悉經(jīng)濟理論研究的動態(tài)及最新研究成果，掌握經(jīng)濟理論與實踐的研究及發(fā)展前沿，以洞悉其未來的走勢。2.廣博的知識面。應(yīng)具有一定的未來學(xué)、預(yù)測學(xué)知識，能較為準(zhǔn)確地把握未來商品與勞務(wù)的需求變動趨向及變化規(guī)律；熟悉新經(jīng)濟周期理論和新經(jīng)濟增長理論；深諳發(fā)

3、達(dá)國家科技、經(jīng)濟發(fā)展史及其掘起的原因、條件；各國組織、管理、刺激經(jīng)濟的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制、政策措施及手段；成功企業(yè)家及企業(yè)成長、壯大的歷程及經(jīng)驗；不同國家、不同企業(yè)經(jīng)濟管理模式的特點及現(xiàn)代企業(yè)制度的不同范式等。3.通專結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。在厚基礎(chǔ)、寬口徑，通識相關(guān)經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)熟練掌握2～3項被美國學(xué)者稱之為可就業(yè)性的專業(yè)特長與技能，并有較深造詣和建樹，做到通能拓寬面，專能突破點。4.熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代管理方法和手段。包括組織管理、人

4、文管理、技術(shù)管理等；掌握計算機及信息網(wǎng)絡(luò)的知識及應(yīng)用技術(shù)。二、經(jīng)濟管理人才教育理念及教育目標(biāo)1.教育理念。(1)從培養(yǎng)操作型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)管理、操作復(fù)合型人才。使培養(yǎng)對象首先符合市場經(jīng)濟及現(xiàn)代企業(yè)制度對經(jīng)濟管理人才的最基本的要求。(2)從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育。拓寬知識面，擴大信息量，克服傳統(tǒng)的狹窄專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和綜合分析能力，缺乏開闊的思路、視野及駕御全局能力的弊端，增強學(xué)生俯瞰、把握經(jīng)濟全局的能力。

5、(3)從“維持性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。“維持性學(xué)習(xí)”的教育模式往往注重已有知識的傳授、繼承，對新知識的探求不夠，影響探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育應(yīng)把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，即進(jìn)行“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。2.教育目標(biāo)。公司國際化是21世紀(jì)企業(yè)發(fā)展的趨勢。企業(yè)國際化的特點有：一是公司產(chǎn)品、業(yè)務(wù)的國際化，即國與國之間的市場壁壘被打破，允許公司互設(shè)分支機構(gòu)，公司產(chǎn)品、業(yè)務(wù)已突破國界限制，向全

6、球展開，服務(wù)對象逐步國際化。二是管理的模式與方法國際化，如在管理職能或管理哲學(xué)上，對人力資源的看法上都發(fā)生了根本性的變化。三是公司治理的國際化。這就是說，21世紀(jì)中國企業(yè)將要置身于全球化的國際市場，要參與國際競爭。因此，我們的經(jīng)濟管理教育必須面向國際，培養(yǎng)出有廣闊視野、具有參與國際競爭能力的管理人才。三、經(jīng)濟管理人才教育方法1.培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經(jīng)濟管理人才。我們的經(jīng)濟管理教育很大程度上還是采用傳統(tǒng)的教育評價方法，檢驗學(xué)生知識量，把學(xué)業(yè)

7、成績或分?jǐn)?shù)作為唯一尺度，側(cè)重于記憶，以方法和技巧為主模式固定，不利于綜合考核學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。因此，改革傳統(tǒng)的教育評價方法已勢在必行。改革考試，考試形式多樣化，既可以閉卷，也可以開卷；既可以筆試，也可以口試；既可以獨立完成，也可以小組集體完成；既可以場內(nèi)完成，也可以場外完成。總之，既要能考知識，又要能考核能力，形式可以不拘一格，因教師、課程、學(xué)生制宜，教師有命題、選擇考試形式和評定成績的權(quán)利。完善融知識、能力、素質(zhì)于一體的考試方法

8、，把學(xué)生的知識、能力、道德品質(zhì)、人格的和諧發(fā)展有“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和較強的社交能力，有健康的體魂及文化修養(yǎng)，有較強的主動參與意識及創(chuàng)新意識和能力等作為對學(xué)生的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經(jīng)濟管理人才。2.建立人才教育的保障機制。有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須有一定的組織機構(gòu)、管理運行機制和師資隊伍作保障，努力營造一定的創(chuàng)新氛圍。(1)組織機構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際運作體系，包括各種組織、體制、機構(gòu)等。它既包含

9、著院(系)、所、室等實體性和相對穩(wěn)定性的研究和教學(xué)單位，也包括各種形式的關(guān)系性和臨時性課題組、協(xié)作組等。(2)科學(xué)合理的管理運行機制是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。學(xué)校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新教育指導(dǎo)方針和目標(biāo)，實施學(xué)分制教學(xué)管理模式，制訂各種政策法規(guī)、管理制度和工作條例，明確職責(zé)，建立有效的過程控制體系。同時還要制訂一系列激勵政策，一方面激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性、主動性和責(zé)任心，積極開設(shè)新課、更新教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)、研、產(chǎn)和創(chuàng)新

10、實踐活動；另一方面激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，支持學(xué)生投身科學(xué)研究工作，積極參加科技創(chuàng)造和發(fā)明活動。(3)師資隊伍是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素，是大學(xué)的靈魂。優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，既有一定的自發(fā)性和個體性，要靠個體的努力與奮斗，同時也離不開學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持和具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的教師的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師具有與時俱進(jìn)的教育理念、立體多維的“綜合觀”，包括知識結(jié)構(gòu)的綜合、教學(xué)手段的綜合以及課堂理論教學(xué)與課外實踐指導(dǎo)

11、的綜合，具有功底深厚的學(xué)術(shù)水平和藝術(shù)高超的教學(xué)能力，并在自己的教學(xué)和科研實踐中不斷有所創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：[1]楊德廣:現(xiàn)代教育理念專論[M].人民教育出版社，2005[2]肖菊蓉:面對知識經(jīng)濟的教育創(chuàng)新策略[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2001，04當(dāng)前我國經(jīng)濟管理人才教育模式的探討李向紅廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院[摘要]進(jìn)入知識經(jīng)濟時代后，對經(jīng)濟管理人才的教育培養(yǎng)已經(jīng)成為高等職業(yè)學(xué)院的一項重要任務(wù)。在新形勢下，當(dāng)代經(jīng)濟管理人才必須掌握全面知識結(jié)構(gòu)。在深入

12、分析人才教育的理念及目標(biāo)后，筆者提出了具體的教育方法。[關(guān)鍵詞]知識經(jīng)濟經(jīng)濟管理人才教育316《商場現(xiàn)代化》2009年2月（上旬刊）總第565期人力資源21世紀(jì)伊始，我國社會經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了以創(chuàng)新與高新科技為突出特征的知識經(jīng)濟時代。面臨激烈的市場競爭和瞬息萬變的市場環(huán)境，各行各業(yè)都急需掌握全方位知識結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟管理人才。經(jīng)濟管理教育作為培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的搖籃，對社會經(jīng)濟有重大意義。一、經(jīng)濟管理人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)1.扎實深厚的理論基礎(chǔ)。

13、主要包括理論經(jīng)濟學(xué)、管理經(jīng)濟學(xué)，應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟科學(xué)；哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)人文社會科學(xué)；科技發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨向及自然、環(huán)境、生態(tài)等相關(guān)自然科學(xué)知識；學(xué)會應(yīng)用辯證分析、實證分析、均衡分析、邊際分析、總量與個量、動態(tài)與靜態(tài)、及建立模型等經(jīng)濟學(xué)的基本方法；特別是應(yīng)了解和熟悉經(jīng)濟理論研究的動態(tài)及最新研究成果，掌握經(jīng)濟理論與實踐的研究及發(fā)展前沿，以洞悉其未來的走勢。2.廣博的知識面。應(yīng)具有一定的未來學(xué)、預(yù)測學(xué)知識，能較為準(zhǔn)確

14、地把握未來商品與勞務(wù)的需求變動趨向及變化規(guī)律；熟悉新經(jīng)濟周期理論和新經(jīng)濟增長理論；深諳發(fā)達(dá)國家科技、經(jīng)濟發(fā)展史及其掘起的原因、條件；各國組織、管理、刺激經(jīng)濟的經(jīng)濟制度、經(jīng)濟體制、政策措施及手段；成功企業(yè)家及企業(yè)成長、壯大的歷程及經(jīng)驗；不同國家、不同企業(yè)經(jīng)濟管理模式的特點及現(xiàn)代企業(yè)制度的不同范式等。3.通專結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)。在厚基礎(chǔ)、寬口徑，通識相關(guān)經(jīng)濟科學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)熟練掌握2～3項被美國學(xué)者稱之為可就業(yè)性的專業(yè)特長與技能，并有較深造詣和

15、建樹，做到通能拓寬面，專能突破點。4.熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代管理方法和手段。包括組織管理、人文管理、技術(shù)管理等；掌握計算機及信息網(wǎng)絡(luò)的知識及應(yīng)用技術(shù)。二、經(jīng)濟管理人才教育理念及教育目標(biāo)1.教育理念。(1)從培養(yǎng)操作型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)管理、操作復(fù)合型人才。使培養(yǎng)對象首先符合市場經(jīng)濟及現(xiàn)代企業(yè)制度對經(jīng)濟管理人才的最基本的要求。(2)從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育。拓寬知識面，擴大信息量，克服傳統(tǒng)的狹窄專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和綜

16、合分析能力，缺乏開闊的思路、視野及駕御全局能力的弊端，增強學(xué)生俯瞰、把握經(jīng)濟全局的能力。(3)從“維持性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?！熬S持性學(xué)習(xí)”的教育模式往往注重已有知識的傳授、繼承，對新知識的探求不夠，影響探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育應(yīng)把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，即進(jìn)行“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。2.教育目標(biāo)。公司國際化是21世紀(jì)企業(yè)發(fā)展的趨勢。企業(yè)國際化的特點有：一是公司產(chǎn)品、業(yè)務(wù)的國際化

17、，即國與國之間的市場壁壘被打破，允許公司互設(shè)分支機構(gòu)，公司產(chǎn)品、業(yè)務(wù)已突破國界限制，向全球展開，服務(wù)對象逐步國際化。二是管理的模式與方法國際化，如在管理職能或管理哲學(xué)上，對人力資源的看法上都發(fā)生了根本性的變化。三是公司治理的國際化。這就是說，21世紀(jì)中國企業(yè)將要置身于全球化的國際市場，要參與國際競爭。因此，我們的經(jīng)濟管理教育必須面向國際，培養(yǎng)出有廣闊視野、具有參與國際競爭能力的管理人才。三、經(jīng)濟管理人才教育方法1.培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經(jīng)濟

18、管理人才。我們的經(jīng)濟管理教育很大程度上還是采用傳統(tǒng)的教育評價方法，檢驗學(xué)生知識量，把學(xué)業(yè)成績或分?jǐn)?shù)作為唯一尺度，側(cè)重于記憶，以方法和技巧為主模式固定，不利于綜合考核學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)。因此，改革傳統(tǒng)的教育評價方法已勢在必行。改革考試，考試形式多樣化，既可以閉卷，也可以開卷；既可以筆試，也可以口試；既可以獨立完成，也可以小組集體完成；既可以場內(nèi)完成，也可以場外完成。總之，既要能考知識，又要能考核能力，形式可以不拘一格，因教師、課程、學(xué)

19、生制宜，教師有命題、選擇考試形式和評定成績的權(quán)利。完善融知識、能力、素質(zhì)于一體的考試方法，把學(xué)生的知識、能力、道德品質(zhì)、人格的和諧發(fā)展有“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和較強的社交能力，有健康的體魂及文化修養(yǎng)，有較強的主動參與意識及創(chuàng)新意識和能力等作為對學(xué)生的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的經(jīng)濟管理人才。2.建立人才教育的保障機制。有效地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須有一定的組織機構(gòu)、管理運行機制和師資隊伍作保障，努力營造一定的創(chuàng)新氛圍

20、。(1)組織機構(gòu)是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實際運作體系，包括各種組織、體制、機構(gòu)等。它既包含著院(系)、所、室等實體性和相對穩(wěn)定性的研究和教學(xué)單位，也包括各種形式的關(guān)系性和臨時性課題組、協(xié)作組等。(2)科學(xué)合理的管理運行機制是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的保障。學(xué)校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新教育指導(dǎo)方針和目標(biāo)，實施學(xué)分制教學(xué)管理模式，制訂各種政策法規(guī)、管理制度和工作條例，明確職責(zé)，建立有效的過程控制體系。同時還要制訂一系列激勵政策，一方面激發(fā)教師培養(yǎng)創(chuàng)

21、新人才的積極性、主動性和責(zé)任心，積極開設(shè)新課、更新教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)、研、產(chǎn)和創(chuàng)新實踐活動；另一方面激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，支持學(xué)生投身科學(xué)研究工作，積極參加科技創(chuàng)造和發(fā)明活動。(3)師資隊伍是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中最為關(guān)鍵的因素，是大學(xué)的靈魂。優(yōu)秀創(chuàng)新人才的出現(xiàn)，既有一定的自發(fā)性和個體性，要靠個體的努力與奮斗，同時也離不開學(xué)校的發(fā)現(xiàn)、扶持和具有創(chuàng)新意識、具備創(chuàng)新能力的教師的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才需要教師具有與時俱進(jìn)的教育理念

22、、立體多維的“綜合觀”，包括知識結(jié)構(gòu)的綜合、教學(xué)手段的綜合以及課堂理論教學(xué)與課外實踐指導(dǎo)的綜合，具有功底深厚的學(xué)術(shù)水平和藝術(shù)高超的教學(xué)能力，并在自己的教學(xué)和科研實踐中不斷有所創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：[1]楊德廣:現(xiàn)代教育理念專論[M].人民教育出版社，2005[2]肖菊蓉:面對知識經(jīng)濟的教育創(chuàng)新策略[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2001，04當(dāng)前我國經(jīng)濟管理人才教育模式的探討李向紅廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院[摘要]進(jìn)入知識經(jīng)濟時代后，對經(jīng)濟管理人才的教育培養(yǎng)已經(jīng)