物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的探討

1、第6卷第8期職業(yè)時(shí)空CARE人才ERHO培育RIZONOV物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的探討狄寒梅(山東科技大學(xué)，山東泰安271021)摘要：物業(yè)管理是一個(gè)新興的專業(yè)。目前，在專業(yè)建設(shè)上，存在著重理論輕實(shí)踐、專業(yè)師資隊(duì)伍不足等問題。文章根據(jù)對(duì)物業(yè)管理行業(yè)的調(diào)查和研究，在借鑒一些國(guó)家和地區(qū)物業(yè)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展必須變革物業(yè)管理專業(yè)辦學(xué)理念，并給出了實(shí)施建議。關(guān)鍵詞：物業(yè)管理，人才培養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和

2、發(fā)展，我國(guó)的福利分房制度逐漸被取消，每一個(gè)家庭要通過買房來解決居住問題。房地產(chǎn)開發(fā)成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，物業(yè)管理服務(wù)業(yè)也正逐步走向千家萬戶。隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷完善，以及配套的法律、法規(guī)相繼出臺(tái)，如《物權(quán)法》、((物業(yè)管理?xiàng)l例》等，加之人fflXJ“物業(yè)管理的理解和認(rèn)識(shí)的加深，物業(yè)服務(wù)企業(yè)開始出現(xiàn)市場(chǎng)化的運(yùn)作模式。物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展要更加規(guī)范化、市場(chǎng)化，要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，必須擁有先進(jìn)的管理體制和優(yōu)秀的管理人才。物業(yè)管理人才的需求特點(diǎn)第一

3、，人才需求的層次性。從物業(yè)管理公司的構(gòu)架上來看，物業(yè)管理公司的用人需求包括兩個(gè)層次：管理層和操作層。管理層包括管理人才、策劃人才；操作層包括技術(shù)人才和營(yíng)銷人才。同時(shí)，從專業(yè)教師培育和學(xué)科發(fā)展研究角度上看，物、眥管理人才還需要有學(xué)術(shù)人才，即理論研究人才和教育人才，這就形成了物業(yè)管理的學(xué)術(shù)層。第二，實(shí)用型技術(shù)人才和復(fù)合型通用人才并重?，F(xiàn)代物業(yè)管理涉及物業(yè)的種類繁多，有居住物、岐商業(yè)物業(yè)、工業(yè)物業(yè)和其他用途的物業(yè)。物業(yè)管理和服務(wù)對(duì)象有顯著差異

4、，需要一批熟悉各物業(yè)特點(diǎn)、掌握常規(guī)管理和實(shí)際操作能力的實(shí)用型技術(shù)人才；由于每種物業(yè)的管理服務(wù)工作都會(huì)涉及到房屋設(shè)備、公共設(shè)施的維修養(yǎng)護(hù)，公共區(qū)域的治安、環(huán)JJ、交通等綜合管理與經(jīng)營(yíng)，因此又需要懂得企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)分析、公共關(guān)系學(xué)的復(fù)合型的通用人才。第三，理論知識(shí)與實(shí)際能力兼?zhèn)?。物業(yè)管理是一個(gè)典型的以人力資源及智力輸出為特征，附著情感價(jià)值，并對(duì)管理服務(wù)模式、技能與方法持續(xù)動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的行業(yè)。管理水平的高低直接影響服務(wù)的質(zhì)量。行業(yè)的發(fā)展速度

5、使得工作中不斷涌現(xiàn)新的問題，這就對(duì)管理人員的專業(yè)理論知識(shí)水平提出更高的要求，但從具體工作崗位來看，較為具體的日常管理工作和對(duì)動(dòng)手能力要求頗高的技術(shù)工作居多，所以有無實(shí)踐能力也是物業(yè)公司招聘人員的重要考察指標(biāo)。二高校物業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問題1專業(yè)系統(tǒng)性較差。一個(gè)專業(yè)設(shè)置前就必須考慮好專業(yè)系統(tǒng)性，要考慮該專業(yè)的特點(diǎn)，未來就業(yè)方向，設(shè)定好教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，編排好教學(xué)大綱。但由于起步時(shí)間短，目前高校物業(yè)管理專、I芝培養(yǎng)出的學(xué)

6、生專業(yè)知識(shí)和技能分離，缺乏知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力，表現(xiàn)為工作中的專、№基礎(chǔ)理論不扎實(shí)和專業(yè)技能不強(qiáng)，不能達(dá)到物業(yè)管理人員“一專多能”的要求。2對(duì)教學(xué)規(guī)律缺乏研究。一個(gè)專業(yè)辦好的前提是必須掌握該專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真分析受教育者對(duì)該專、Ik學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，并總結(jié)其規(guī)律。物、Jk管理專業(yè)教學(xué)規(guī)律中有兩點(diǎn)需要認(rèn)真研究：一是文理交融，深度廣度如何把握，太深r枯燥無味，太淺了無法屁現(xiàn)科學(xué)性；二是理論與實(shí)踐的把握，物、№管理專業(yè)是實(shí)踐

7、性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要哪些實(shí)踐操作，其實(shí)踐范圍和深度如何體現(xiàn)，確實(shí)需要不斷總結(jié)摸索。5物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式單調(diào)。培養(yǎng)的人才既缺乏專業(yè)特色，也缺乏學(xué)校特色，更缺乏個(gè)人能力特色，專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)不足，與物業(yè)管理行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的期望有很大差距。三，物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的改革1突出專業(yè)教學(xué)的特色。目前的物業(yè)管理課程是一種學(xué)科體系的形式，缺少必要的又活性和開放性，對(duì)一些外界的新的科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的包容性較差，使學(xué)生學(xué)到的足一些相對(duì)較陳舊的知識(shí)。

8、另外，在對(duì)學(xué)生的職、lknli力培養(yǎng)方面也不夠，學(xué)生不能很好地適應(yīng)和滿足用人單位的要求。為了解決這個(gè)問題，在課程設(shè)置過程中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)立基礎(chǔ)課、基本素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)模塊和選修課模塊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)技能、綜合技能模塊。在實(shí)踐教學(xué)中，要完善實(shí)踐教學(xué)的模塊運(yùn)行方式，注重學(xué)生的能力、實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。重新設(shè)計(jì)物業(yè)管理專、Ik建設(shè)方案與專業(yè)評(píng)估體系，使專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)出物業(yè)管理的專業(yè)特色，保證教學(xué)質(zhì)量；并通過加強(qiáng)實(shí)踐

9、環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，注重技能訓(xùn)練，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的專業(yè)管理能力和專業(yè)技術(shù)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)對(duì)高端物業(yè)管理人才的需求。2改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法E，實(shí)行開放式教學(xué)。在教學(xué)中，要想法使學(xué)生從客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，將傳統(tǒng)的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造力的啟發(fā)方式，人才培養(yǎng)從簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)型轉(zhuǎn)為綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)造型和開拓型。開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、交往能力、適應(yīng)與應(yīng)變能力的課程；增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)

10、，突出實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并通過在校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決具體問題的能力。5開展教學(xué)和科研改革，加強(qiáng)與高端物業(yè)服務(wù)企業(yè)的校企合作。本著為高端物業(yè)服務(wù)企qk培養(yǎng)物業(yè)管理人才的理念，物業(yè)管理專、此應(yīng)不斷開展教學(xué)和科研改革，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、高端物業(yè)服務(wù)企業(yè)關(guān)系管理、教學(xué)模式、科研選題、科研投入和科研合作方式上深化改革，以適應(yīng)高端物業(yè)服務(wù)市收稿日期：20100620作者簡(jiǎn)介：狄寒梅(19

11、81一)，女，山東科技大學(xué)助教，碩士，研究方向：管理學(xué)。87萬方數(shù)據(jù)第6卷第8期職業(yè)時(shí)空AZofzo物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的探討狄寒梅(山東科技大學(xué)，山東泰安271021)摘要:物業(yè)管理是一個(gè)新興的專業(yè)。目前，在專管理專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能分離，缺乏業(yè)建設(shè)上，存在著重理論輕實(shí)踐、專業(yè)師資隊(duì)伍不足知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)際功于能力，表現(xiàn)為工作中的等問題。文章根據(jù)對(duì)物業(yè)管理行業(yè)的調(diào)查和研究，在專業(yè)基礎(chǔ)理論不扎實(shí)和專業(yè)技能不強(qiáng)，不能達(dá)到物借鑒

12、一些國(guó)家和地區(qū)物業(yè)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，業(yè)管理人員“一專多能“的要求。提出為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展必須變革物業(yè)管理專業(yè)辦學(xué)理2.對(duì)教學(xué)規(guī)律缺乏研究。一個(gè)專業(yè)辦好的前提念，并給出了實(shí)施建議。是必須掌握該專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真分析受教育者關(guān)鍵詞:物業(yè)管理，人才培養(yǎng)$專業(yè)發(fā)展對(duì)該專業(yè)學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，并總結(jié)其規(guī)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，我國(guó)的福利分房制度逐漸被取消，每一個(gè)家庭要通過買房來解決居住問題。房地產(chǎn)開發(fā)成為一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，物業(yè)

13、管理服務(wù)業(yè)也正逐步走向千家萬戶。隨著市場(chǎng)環(huán)境的不斷完善，以及配套的法律、法規(guī)相繼出臺(tái)，如《物權(quán)法》、《物業(yè)管理?xiàng)l例》等，加之人們對(duì)物業(yè)管理的理解和認(rèn)識(shí)的加深，物、業(yè)服務(wù)企業(yè)開始出現(xiàn)市場(chǎng)化的運(yùn)作模式。物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展要更加規(guī)范化、市場(chǎng)化，要應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，必須擁有先進(jìn)的管理體制和優(yōu)秀的管理人才。物業(yè)管理人才的需求特點(diǎn)第一，人才需求的層次性。從物業(yè)管理公司的構(gòu)架上來看，物業(yè)管理公司的用人需求包括兩個(gè)層次z管理屈和操作屋。管理層包括管理

14、人才、策劃人才，操作居包括技術(shù)人才和營(yíng)銷人才。同時(shí)，從專業(yè)教師培育和學(xué)科發(fā)展研究角度上看，物業(yè)管理人才還需要有學(xué)術(shù)人才，即理論研究人才和教育人才，這就形成了物業(yè)管理的學(xué)術(shù)層。第二，實(shí)用型技術(shù)人才和復(fù)合型通用人才并重?，F(xiàn)代物業(yè)管理涉及物業(yè)的種類繁多，有居住物業(yè)、商業(yè)物業(yè)、工業(yè)物業(yè)和其他用途的物業(yè)。物業(yè)管理和服務(wù)對(duì)象有顯著差異，需要4批熟悉各物業(yè)特點(diǎn)、掌握常規(guī)管理和實(shí)際操作能力的實(shí)用型技術(shù)人才$由于每種物業(yè)的管理服務(wù)工作都會(huì)涉及到房屋設(shè)備、

15、公共設(shè)施的維修養(yǎng)護(hù)，公共區(qū)域的治安、環(huán)l~、交通等綜合管理與經(jīng)營(yíng)，因此又需要懂得企業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)分析、公共關(guān)系學(xué)的復(fù)合型的通用人才。第三，理論知識(shí)與實(shí)際能力兼?zhèn)洹Ｎ飿I(yè)管理是一個(gè)典型的以人力資源及智力輸出為特征，附著情感價(jià)值，并對(duì)管理服務(wù)模式、技能與方法持續(xù)動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的行業(yè)。管理水平的高低直接影響服務(wù)的質(zhì)量。行業(yè)的發(fā)展速度使得工作中不斷涌現(xiàn)新的問題，這就對(duì)管理人員的專業(yè)理論知識(shí)水平提出更高的要求，但從具體工作崗位來看，較為具體的日常管理

16、工作相對(duì)動(dòng)手能力要求頗高的技術(shù)工作居多，所以有無實(shí)踐能力也是物業(yè)公司招聘人員的重要考察指標(biāo)。二、高校物業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問題1.專業(yè)系統(tǒng)性較差?！鷤€(gè)專業(yè)設(shè)置前就必須考慮好專業(yè)系統(tǒng)性，要考慮該專業(yè)的特點(diǎn)，未來就業(yè)方向，設(shè)定好教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，編排好教學(xué)大綱。但由于起步時(shí)間短，目前高校物業(yè)收稿日期20100620律。物、Iv.管理專業(yè)教學(xué)規(guī)律中有兩點(diǎn)需要認(rèn)真研究:一是文理交融，深度廣度如何把握，太深f枯燥無昧，太淺了無法

17、思現(xiàn)科學(xué)性g二是理論與實(shí)踐的把握，物業(yè)管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要哪些實(shí)踐操作，其實(shí)踐范圍和深度如何體現(xiàn)，確實(shí)需要不斷總結(jié)摸索。3.物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式單調(diào)。培養(yǎng)的人才既缺乏專業(yè)特色，也缺乏學(xué)校特色，更缺乏個(gè)人能力特色，專業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)不足，與物業(yè)管理行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的期望有很大差距。三、物業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的改革1.突出專業(yè)教學(xué)的特色。目前的物業(yè)管理課程是一種學(xué)科體系的形式，缺少必要的關(guān)活性和開放性，對(duì)一些外界的新的科學(xué)知

18、識(shí)內(nèi)容的包容性較差，使學(xué)生學(xué)到的是一些相對(duì)較陳舊的知識(shí)。另外，在對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方面也不夠，學(xué)生不能很好地適應(yīng)和滿足用人單位的要求。為了解決這個(gè)問題，在課程設(shè)置過程中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)立基礎(chǔ)課、基本素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)管理、專業(yè)技術(shù)模塊和選修課模塊，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模塊應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)技能、專業(yè)技能、綜合技能模塊。在實(shí)踐教學(xué)中，要完善實(shí)踐教學(xué)的模塊運(yùn)行方式，注重學(xué)生的能力、實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。重新設(shè)計(jì)物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)方案可專業(yè)評(píng)估體系，使專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)出物業(yè)

19、管理的專業(yè)特色，保證教學(xué)質(zhì)量$并通過加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育教學(xué)，注重技能訓(xùn)練，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的專業(yè)管理能力和專業(yè)技術(shù)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，滿足社會(huì)對(duì)高端物業(yè)管理人才的需求。2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)方法t，實(shí)行開放式教學(xué)。在教學(xué)中，要想法使學(xué)生從客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹黧w，將傳統(tǒng)的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)造力的啟發(fā)方式，人才培養(yǎng)從簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)型轉(zhuǎn)為綜合型、復(fù)合型、創(chuàng)造型和開拓型。開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力、交往能力、適應(yīng)與應(yīng)變

20、能力的課程$增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)，突出實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并通過在校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合解決具體問題的能力。3.開展教學(xué)和科研改革，加強(qiáng)與高端物業(yè)服務(wù)企業(yè)的枝企合作。本著為高端物業(yè)服務(wù)企收培養(yǎng)物業(yè)管理人才的理念，物業(yè)管理專業(yè)應(yīng)不斷開展教學(xué)和科研改革，在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、高端物業(yè)服務(wù)企業(yè)關(guān)系管理、教學(xué)模式、科研選題、科研投入和科研合作方式上探化改革，以適應(yīng)高端物業(yè)服務(wù)市作者

21、簡(jiǎn)介z狄寒梅(1981一)，女，山東科技大學(xué)助教，碩士，研究方向z管理學(xué)。?87.?？p篡品硎職業(yè)時(shí)空2010年8月高職新聞專業(yè)“校媒(體)合作”人才培養(yǎng)模式的探索官衛(wèi)星江海瑤萬亮(鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西鷹潭335000)摘要：“校媒(體)合作”是一種行之有效的新聞人才培養(yǎng)模式。文章分析了高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，闡述了高職新聞專業(yè)實(shí)施“校媒(體)合作”的具體措施及其意義。關(guān)鍵詞：高職新聞專業(yè)，校媒(體)合作；人才培養(yǎng)模式一，高職新

22、聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題1新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)長(zhǎng)期以來，高職新聞專業(yè)沒有突出職、Ip技能導(dǎo)向。其存在的最大問題就足過于重視知識(shí)的傳輸，過于重視課堂的理論教學(xué)，而忽視丫新聞實(shí)踐環(huán)節(jié)，其結(jié)果是理論與實(shí)踐的分離，學(xué)與用的脫節(jié)，以至于學(xué)生上崗后，面對(duì)新的環(huán)境、新的設(shè)備，茫然不知所措，無法滿足新聞傳播界提出的“上手快、后勁足”的要求。2新聞專業(yè)課程設(shè)置不合理一是實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)不合理。其具體表現(xiàn)是實(shí)踐課程比重偏低，課時(shí)分配不科學(xué)等。二是實(shí)踐課程

23、內(nèi)容不合理。實(shí)踐課程內(nèi)容普遍缺乏層次性，實(shí)踐模塊設(shè)置重單項(xiàng)、少融通、少綜合，雖能在校內(nèi)完成單項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)，但缺乏對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)融合的機(jī)會(huì)，學(xué)生往往難以解決復(fù)雜的、綜合性較強(qiáng)的新聞實(shí)際問題。5高職新聞教育“雙師型”師資嚴(yán)重匱乏高職新聞專業(yè)，由于實(shí)踐性、綜合性都比較強(qiáng)，要求專業(yè)教師必須足理論水平高又有豐富新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。然而，由于高職新聞教育發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，許多高職新聞專業(yè)的教師多為理論型的教師，缺乏豐富的

24、新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，由于近年來高職大規(guī)模擴(kuò)招，新聞專業(yè)師資緊張；第三，高職新聞專業(yè)所需要的“雙師型”教師‘般都有相對(duì)優(yōu)越的工作環(huán)境和工薪報(bào)酬，當(dāng)一名教師的愿望一般較小，這也限制了高職新聞專業(yè)“雙師型”教師的來源渠道。4高職新聞教育硬件不足新聞教育是一個(gè)高投入的教育，隨著新技術(shù)在媒體中的不斷運(yùn)用，學(xué)校有責(zé)任讓學(xué)生在校接受正規(guī)的新聞實(shí)踐訓(xùn)練。但由于目前實(shí)踐設(shè)備的短缺滯后和實(shí)踐教學(xué)的欠缺，導(dǎo)致新聞專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)不能適應(yīng)新聞媒體工作，簽約后

25、無法立即投人新聞工作。如許多高職院校缺乏新聞采編網(wǎng)絡(luò)及廣播電視采編設(shè)施，新聞、Ik務(wù)教學(xué)就無法與現(xiàn)代新聞傳媒的實(shí)踐接軌。硬件的缺陷嚴(yán)重制約了高職新聞專業(yè)的發(fā)展，難以完成培養(yǎng)掌握現(xiàn)代理論與技術(shù)的應(yīng)用型新聞人才的目標(biāo)。二高職新聞專業(yè)“校媒(體)合作”實(shí)施的具體措施對(duì)高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，筆者認(rèn)為，有效的解決方法是在高職新聞專業(yè)中實(shí)施“校媒(體)合作”人才培養(yǎng)模式。所謂“校媒(體)合作”人才培養(yǎng)模式，就是高職院校與新聞媒體機(jī)構(gòu)(如

26、報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái))緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和新聞媒體機(jī)構(gòu)兩種不|一J的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加新聞實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)與新聞實(shí)踐的結(jié)合貫穿二r教學(xué)過程之中，培養(yǎng)新聞媒體機(jī)構(gòu)需要的“上手快、后勁足”的具有較高的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型新聞人才。高職新聞專業(yè)“校媒(體)合作”實(shí)施的具體措施，可以從以下四個(gè)方面來進(jìn)行：1與媒體共同制定人才培養(yǎng)方案高職院校在實(shí)施“校媒

27、(體)合作”人才培養(yǎng)模式時(shí)，均與新聞媒體機(jī)構(gòu)(如報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái))磋商，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案。教學(xué)計(jì)劃先由學(xué)校根據(jù)共同制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，制定公共基礎(chǔ)課程及行業(yè)基礎(chǔ)課程，然后和新聞媒體機(jī)構(gòu)(如報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái))協(xié)調(diào)制定專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)行從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，理論與義踐相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。2與媒體共同優(yōu)化課程設(shè)置高職新聞專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，合理的收稿日期：20100622作

28、者簡(jiǎn)介：官衛(wèi)星(1970一)，男，鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系副教授，碩士，研究方向：高等職業(yè)教育、語文課程與教學(xué)。_。_1I?！瘛駡?chǎng)對(duì)高級(jí)管理人才的需要。與高端物業(yè)服務(wù)企業(yè)合作科研，合作培訓(xùn)等。聘請(qǐng)物業(yè)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理、物業(yè)方面法律專家、物業(yè)方面維權(quán)志士、服務(wù)禮儀專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等等，開展多種形式的講座和座談，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生切身丫解高端物業(yè)的需求。4充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，努力調(diào)動(dòng)校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性。首先，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源

29、。對(duì)物業(yè)管理專業(yè)來說，學(xué)校的后勤集團(tuán)、基建工地、水電氣設(shè)施設(shè)備等都可以成為實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所或器材，然而，很多高校物業(yè)管理專業(yè)忽視了這些校內(nèi)現(xiàn)有的資源。物業(yè)管理專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校這些現(xiàn)有資源，開展實(shí)踐教學(xué)。還可以在校內(nèi)建立起模擬物業(yè)管理公司，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中開展物業(yè)管理，并參與學(xué)校設(shè)施設(shè)備維修養(yǎng)護(hù)等工作。其次，努力調(diào)動(dòng)校外88實(shí)訓(xùn)基地的積極性。學(xué)校要培養(yǎng)合格的技術(shù)類人才，必須多方努力，充分調(diào)動(dòng)校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性，切實(shí)發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作

30、用。綜，卜所述，物業(yè)管理需要大量合格的專業(yè)人才，物業(yè)管理教育的專業(yè)建設(shè)是物業(yè)管理人才培養(yǎng)的必然要求。通過科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能教育并重的教學(xué)，才能滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)物業(yè)管理人才的需求，從而推動(dòng)物業(yè)管理行業(yè)的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：【1】謝家謹(jǐn)切實(shí)提高從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)自覺承擔(dān)行業(yè)發(fā)展歷史使命[J]中國(guó)物業(yè)管理，2007。(12)【2】鄭良宇，劉德明物管行業(yè)人才需求趨勢(shì)分析及培養(yǎng)措施[

31、J】現(xiàn)代物業(yè)，2008，(8)萬方數(shù)據(jù)OARfizzlZON職業(yè)時(shí)空2010年8月高職新聞專業(yè)“校媒(體)合作“人才培養(yǎng)模式的探索官衛(wèi)星江海瑤萬亮(鷹潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西鷹潭335000)摘要校媒(體)合作“是一種行之有效的新媒體中的不斷運(yùn)用，學(xué)校有責(zé)任讓學(xué)生在校接受正聞人才培養(yǎng)模式。文章分析了高職新聞專業(yè)人才培規(guī)的新聞實(shí)踐訓(xùn)練。但由于目前實(shí)踐設(shè)備的短缺滯養(yǎng)存在的問題，闡述了高職新聞專業(yè)實(shí)施“校媒(體)后和實(shí)踐教學(xué)的欠缺，導(dǎo)致新聞專業(yè)學(xué)

32、生畢業(yè)實(shí)習(xí)合作“的具體措施及其意義。時(shí)不能適應(yīng)新聞媒體工作，簽約后無法立即投入新關(guān)鍵詞:高職新聞專業(yè)，校媒(體)合作g人才聞工作。如許多高職院校缺乏新聞采編網(wǎng)絡(luò)及廣播培養(yǎng)模式電視采編設(shè)施，新聞業(yè)務(wù)教學(xué)就無法與現(xiàn)代新聞傳媒的實(shí)踐接軌。硬件的缺陷嚴(yán)重制約了高職新聞專一、高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題業(yè)的發(fā)展，難以完成培養(yǎng)掌握現(xiàn)代理論與技術(shù)的應(yīng)1.新聞教學(xué)與新聞實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)長(zhǎng)期以來，高職新聞專業(yè)沒有突出職業(yè)技能導(dǎo)向。其存在的最大問題就是過于重

33、視知識(shí)的傳輸，過于重視課堂的理論教學(xué)，而忽視了新聞實(shí)踐環(huán)節(jié)，其結(jié)果是理論與實(shí)踐的分離，學(xué)與用的脫節(jié)，以至于學(xué)生上崗后，面對(duì)新的環(huán)境、新的設(shè)備，茫然不知所措，無法滿足新聞傳播界提出的“上手快、后勁足“的要求。2.新聞專業(yè)課程設(shè)直不合理一是實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)不合理。其具體表現(xiàn)是實(shí)踐課程比重偏低，課時(shí)分配不科學(xué)等。二是實(shí)踐課程內(nèi)容不合理。實(shí)踐課程內(nèi)容普遍缺乏層次性，實(shí)踐模塊設(shè)置重單項(xiàng)、少融通、少綜合，雖能在校內(nèi)完成單項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)，但缺乏對(duì)專業(yè)理論

34、知識(shí)和職業(yè)技能進(jìn)行系統(tǒng)融合的機(jī)會(huì)，學(xué)生往往難以解決復(fù)雜的、綜合性較強(qiáng)的新聞實(shí)際問題。3.高職新聞教育“雙師型“師資嚴(yán)重匱乏高職新聞專業(yè)，由于實(shí)踐性、綜合性都比較強(qiáng)，要求專業(yè)教師必須是理論水平高又有豐富新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型“教師。然而，由于高職新聞教育發(fā)展的歷史不長(zhǎng)，許多高職新聞專業(yè)的教師多為理論型的教師，缺乏豐富的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其次，由于近年來高職大規(guī)模擴(kuò)招，新聞專業(yè)師資緊張z第三，高職新聞專業(yè)所需要的“雙師型“教師般都有相對(duì)優(yōu)越的工

35、作環(huán)境和工薪報(bào)酬，當(dāng)一名教師的愿望一般較小，這也限制了高職新聞專業(yè)“雙師型“教師的來源渠道。4.高職新聞教育硬件不足新聞教育是一個(gè)高投入的教育，隨著新技術(shù)在收稿日期20100622用型新聞人才的目標(biāo)。二、高職新聞專業(yè)“校媒(體)合作“實(shí)施的具體措施對(duì)高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，筆者認(rèn)為，有效的解決方法是在高職新聞專業(yè)中實(shí)施“校媒(體)合作“人才培養(yǎng)模式。所謂“校媒(體)合作“人才培養(yǎng)模式，就是高職院校與新聞媒體機(jī)構(gòu)(如報(bào)社、廣播電

36、臺(tái)、電視臺(tái))緊密合作，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和新聞跟體機(jī)構(gòu)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加新聞實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把理論學(xué)習(xí)與新聞實(shí)踐的結(jié)合貫穿f教學(xué)過程之中，培養(yǎng)新聞媒體機(jī)構(gòu)需要的“上手快、后勁足“的具有較高的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型新聞人才。高職新聞專業(yè)“校媒(體)合作“實(shí)施的具體措施，可以從以下四個(gè)方面來進(jìn)行:1.與媒體共同制定人才培養(yǎng)方案高職院校在實(shí)施“校媒(體)合作“人才

37、培養(yǎng)模式時(shí)，均與新聞媒體機(jī)構(gòu)(如報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái))磋商，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案。教學(xué)計(jì)劃先由學(xué)校根據(jù)共同制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案，制在公共基礎(chǔ)課程及行業(yè)基礎(chǔ)課程，然后和新聞媒體機(jī)構(gòu)(如報(bào)社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái))協(xié)調(diào)制定專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)行從實(shí)踐到理論、再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。2.與媒體共同優(yōu)化課程設(shè)直高職新聞專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，合理的作者簡(jiǎn)介z官衛(wèi)星(1970一)，男，鷹潭職

38、業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系副教授，碩士，研究方向z高等職業(yè)教育、語文課程與教學(xué)。場(chǎng)對(duì)高級(jí)管理人才的需要。與高端物業(yè)服務(wù)企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)基地的積極性。學(xué)校要培養(yǎng)合格的技術(shù)類人才，科研、合作培訓(xùn)等。聘請(qǐng)物業(yè)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理、物業(yè)必須多方努力，充分調(diào)動(dòng)校外實(shí)訓(xùn)基地的積極性，切方面法律專家、物業(yè)方面維權(quán)志士、服務(wù)禮儀專家、優(yōu)實(shí)發(fā)揮校外實(shí)訓(xùn)基地的作用。秀畢業(yè)生等等，開展多種形式的講座和座談，增強(qiáng)學(xué)綜上所述，物業(yè)管理需要大量舍格的專業(yè)人才，生的職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生切

39、身f解高端物業(yè)的需求。物業(yè)管理教育的專業(yè)建設(shè)是物業(yè)管理人才培養(yǎng)的必然4.充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資源，努力調(diào)動(dòng)校外實(shí)訓(xùn)要求。通過科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的基地的積極性。首先，充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)資旗。對(duì)物人才培養(yǎng)占案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能教育并重業(yè)管理專業(yè)來說，學(xué)校的后勤集團(tuán)、基建工地、水電的教學(xué)，才能滿足社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)物業(yè)管理人氣設(shè)施設(shè)備等都可以成為實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所或器材，才的需求，從而推動(dòng)物業(yè)管理行業(yè)的健康發(fā)展。然而，很多高校