論行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)中的應(yīng)用

1、論行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)中的應(yīng)用◆葉威鈿(金華職業(yè)技術(shù)學院)【摘要l高職院校學生干部在學校教育和學生管理中起著不可替代足他們不斷達到自我價值實現(xiàn)的需要。‘的作用。文章從行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)中2項目化、實踐化、團隊化——行政能力培養(yǎng)提升的方式的應(yīng)用方面進行了探討，具有一定的實踐指導意義。(1)學生干部的行政能力培訓內(nèi)容的項目化【關(guān)鍵詞l學生干部政職業(yè)能力選拔培養(yǎng)應(yīng)用新生入學后，通過行政能力測試法選拔出

2、一批學生干部后備在高等職業(yè)教育的學生管理中，學生干部是重要的依靠力量，是校方聯(lián)系廣大同學的橋梁和紐帶。高職院校學生干部的選拔與培養(yǎng)工作的成效直接影響學校學生管理工作的成績。本文結(jié)合自己在實踐工作中的體會，就如何運用培養(yǎng)學生干部的行政職業(yè)能力來加強和改進學生干部隊伍建設(shè)談幾點淺薄認識。一、行政能力測驗應(yīng)用背景“大學生行政能力”的內(nèi)涵?！靶姓芰Α钡母拍钤臼侵刚惺构芾?、服務(wù)等權(quán)利的一種整體能力。“將自己意志目標轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力”，或者

3、“是指一個政府能夠符合時代的趨勢，具有國際上的競爭力與合作力，增進國民生產(chǎn)力，提升社會水準的整體能力”。行政能力測試包括五個維度：第一，言語理解與表達，主要測查應(yīng)試者運用語言文字進行交流和思考、迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。第二，數(shù)量關(guān)系，主要測查應(yīng)試者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的技能。第三，判斷推理，主要測杏應(yīng)試者對各種事物關(guān)系的分析推理能力。第四，常識判斷，主要測查應(yīng)試者的法律知識運用能力。第五，資料分析，主

4、要測查應(yīng)試者對各種形式的文字、圖形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力。大學生行政能力是大學生能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它的提出，是行政概念演變過程中的一個創(chuàng)新。大學生行政能力要求除了具備基本的知識能力，最主要是表現(xiàn)為日常實踐能力方面，從內(nèi)容上來講，涵蓋了大學生的組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)范能力、統(tǒng)籌能力、事務(wù)統(tǒng)合能力、服務(wù)能力等。二、行政能力測試在選拔學生干部中的運用行政職業(yè)能力測驗屬于心理測驗的范疇。它用來測試應(yīng)試者與擬任職位相關(guān)的知識、技

5、能和能力，是考查應(yīng)試者從事公務(wù)員工作所必須具備的一般潛能的一種職業(yè)能力測試。學生干部是愿意為學生服務(wù)的學生，他們要參與學校的管理，努力解決同學的問題。這與公務(wù)員要為全國人民服務(wù)，參與國家的管理，解決人民的問題這一點基本性質(zhì)是統(tǒng)一的。所以，行政能力測試中的五個維度測試適合公務(wù)員考試也適合學生干部的選拔。三、學生干部行政能力的培養(yǎng)1積極主動——行政能力培養(yǎng)提升的心態(tài)準備在學生干部剛上任時，要抓住他們的心理，充分調(diào)動他們的積極性。對學生干部堅

6、持“在實踐中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提高”的原則。首先，激勵學生干部的主動性，培養(yǎng)良好態(tài)度。鼓勵他們在工作中積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，在學生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善”中發(fā)揮主角作用。其次，要在工作中善于為學生干部鼓勁、撐腰。學生干部畢竟還是學生，他們的心智模式還不成熟，在一些問題的處理上經(jīng)常會遇到挫折。這時相關(guān)負責教師應(yīng)耐心指導，及時指出他們在工作中存在的不足，幫助他們尋找彌補的方法。最后，工作中不斷的澄清學生干部的價值觀，以

7、滿軍。選拔后，組織學生干部培訓班，讓學生了解一些現(xiàn)代行政管理的基本知識和現(xiàn)代行政管理趨勢等。主要形式是：請經(jīng)驗豐富的輔導員老師集中授課，讓管理能力表現(xiàn)突出的學生干部上臺傳授、交流經(jīng)驗等；主要課程設(shè)計有：團隊素質(zhì)拓展訓練、崗位職責學習、大學生文明禮儀教育、心理溝通團體輔導、如何成功的舉辦一次晚會等。通過系列課程的培訓，提高學生干部對崗位職責的認識，提高他們的業(yè)務(wù)水平、處事能力。(2)學生干部的行政能力培養(yǎng)過程的實踐化拓寬實習渠道，切實培養(yǎng)

8、學生的實踐能力。學?？梢蚤_設(shè)專門的訓練項目，集中對學生干部進行培訓，選派熟識行政管理工作，經(jīng)驗豐富的老師，保證培訓的質(zhì)量。另外大學生課外活動豐富多彩，可以有效利用學生的第二課堂，如建立大學生社團組織，定期組織開展一些活動，在多樣的活動中鍛煉提高學生的組織協(xié)調(diào)能力、計劃能力、服務(wù)能力、控制能力和綜合能力。(3)學生干部行政能力培訓個體的團隊化一個優(yōu)秀的團隊，必定具備一種可貴的團隊精神。我們可以通過豐富多彩的實踐活動，來培養(yǎng)學生干部的團隊合

9、作精神。團隊劃分方式：對學生干部培訓班成員用SWOT分析法進行分析，全面了解學生干部的優(yōu)點和不足，將培訓班成員分成6—8人為一組的干i)lldx組。團隊培養(yǎng)方法：將學生活動項目化，每個干訓小組可以根據(jù)自己的特點申報項目，制作實施方案，參加可行性答辯，最后具體實施。各干訓小組從項目的申報到最后的實施，整個過程需要團隊成員一起合作，是培養(yǎng)學生干部團隊精神的有利時機。3監(jiān)督與激勵——行政能力培養(yǎng)提升的機制保證第一，明確學生干部所處部門的職能，

10、完善各項管理考核制度，形成完整的考核體系。使各項考核有章可循、有制度可依，使學生干部管理由“經(jīng)驗管理”到“制度管理”。第二，嚴格執(zhí)行考核標準?？己朔謨刹糠郑谝徊糠质菍W生干日常言行和部門工作表現(xiàn)的考核。第二部分是學生干部在團隊中的考核。給每個學生干部建立一個檔案，根據(jù)兩部分的考核體系，同時結(jié)合他們的學習情況，做出客觀公正的評價。第三，完善監(jiān)督機制。每學期期末在同學中進行一次學生干部民主測評，收集廣大學生的建議和意見，以作為學生干部的評價

11、依據(jù)。第四，形成有力的激勵機制。根據(jù)考核結(jié)果，將品學兼優(yōu)、能力強、群眾基礎(chǔ)好的干部推薦入黨、評優(yōu)，給予相應(yīng)的榮譽稱號。參考文獻：[1]王紹光，胡鞍鋼中國國家能力報告[M]沈陽：遼寧人民出版社。1993222[2]張世賢公共政策析論[M]臺北1中國臺灣五南圖書出版公司。1986149[3]于秀琴行政職業(yè)能力開發(fā)研究[J]東岳論叢，2006，(4)[4]李繼周談輔導員如何培養(yǎng)使用好學生干部[J]河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2006，(1

12、)：83∞嘲萬方數(shù)據(jù)E噓主l1il沮論行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)中的應(yīng)用.葉威錮金華職收技術(shù)學院)【摘要】高職院校學生干部在學校教育和學生管理中起著不可替代足他們不斷達到自我價值實現(xiàn)的需要。的作用。文拿從行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與場養(yǎng)中2.項目化、實踐化、四隊化……行政能力堵養(yǎng)提升的方式的應(yīng)用方面進行了探討，具有一定的實踐指導意義。(1)學生干部的行政能力培訓內(nèi)窯的項目化【關(guān)鍵詞】學生干部政職業(yè)能力選拔培養(yǎng)成用新

13、生入學后，通過行政能力測試法班拔出→批學生干部脂每在高等職業(yè)教育的學生管理中，學生干部是重要的依帶力量，是校方聯(lián)系廣大同學的橋躁和姐帶。高職院校學生干部的選拔與培養(yǎng)工作的成效直接影響學校學生管理工作的成績。本文結(jié)合自己在實踐工作中的體會，就如何運用培養(yǎng)學生干部的行政職業(yè)能力來加強和改進學生干部隊伍建設(shè)談幾點攪薄認識。一、行政能力現(xiàn)IJ驗肢用背景“大學生行政能力“的內(nèi)桶?！靶姓芰Α暗母庞臼侵刚惺构芾怼⒎?wù)等權(quán)利的…種整體能力?！?/p>

14、將自己意志目標轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力或者“是指一個政府能夠持合時代的臉勢，具有隨際上的競爭力與合作力，增進網(wǎng)民生產(chǎn)力，提升社會水準的整體能力“。行政能力測試包括五個維度:第一，宙語現(xiàn)解與表達，主要測查血試者運用語言文字進行交流和思考、迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)榻的能力。第二，數(shù)量關(guān)系，吏要測查應(yīng)試者理解、把握事物間最化關(guān)系和解決數(shù)最關(guān)系問題的技能。第三，如l斷推理，主擺測在1世試者對各種事物關(guān)系的分析推理能力。第四，常識判斷，主要測查應(yīng)試者

15、的法律知識運用能力。第五，資料分析，主要測查應(yīng)試者對各種形式的文字、回形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力。大學生行政能力是大學生能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它的提出，是行政概念演變過程中的一個創(chuàng)新。大學生行政能力要求除了具備慕本的知識能力，最主要是表現(xiàn)為日常實踐能力方麗，從內(nèi)容上來講，涵蓋了大學生的組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)越能力、統(tǒng)籌能力、事務(wù)統(tǒng)合能力、服務(wù)能力等。二、行政能力測試在選憤學生干部中的海用行政職業(yè)能力測驗屬于心理測驗的范疇。它

16、用來測試應(yīng)試者與擬任職位相關(guān)的知識、技能和能力，是考查應(yīng)試者從事公務(wù)員工作所必須具備的一般潛能的一種職業(yè)能力測試。學生干部是愿窟為學生服務(wù)的學生，他們要參與學校的管理，努力解決同學的問題。這與公務(wù)員要為全國人民服務(wù)，參與國家的管理，解決人民的問瞄這一點基本性質(zhì)是統(tǒng)一的。所以，行政能力測試中的五個維肢測試適合公務(wù)員考試也迢合學生干部的選拔。三、學生干部行政能力的培養(yǎng)1.積極主動…一行政能力培養(yǎng)提升的心在準備在學生干部剛上任時，要抓住他們的

17、心理，充分調(diào)動他們的職極性，對學生干部堅持“在實踐中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提高“的原則。首先，激勵學生干部的主動性，培養(yǎng)良好態(tài)度。鼓勵他們在工作中積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，在學生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善“中發(fā)揮金角作用。其次，要在工作中棒子為學生干部鼓動、撐腰。學生干部畢竟坯是學生，他們的心智模式還不成熟，在一些問翩的處理上經(jīng)常會遇到挫忻。這時相關(guān)負責教師應(yīng)耐心指導，及時指出他們在工作中存在的不足，幫助他們尋找彌補的方法。最

18、后，工作中不斷的澄清學生干部的價值觀，以滿率。選拔后，組織學生干部培訓班，讓學生了解一些現(xiàn)代行政管理的基本知識和現(xiàn)代行政管理趨勢等。主要形式是:請經(jīng)驗豐富的輔導員老師集中授課，讓管用能力表現(xiàn)突出的學生干部上臺傳授、交流經(jīng)驗等主要課程設(shè)計有:團隊素質(zhì)拓展訓梅、崗位職責學習、大學生文明札儀教育、心理溝通團體輔導、如何成功的舉辦一次晚會等。通過系列課程的培訓，提高學生干部對崗位職責的認識，提高他們的業(yè)務(wù)水平、處事能力。(2)學生干部的行政能力

19、培養(yǎng)過程的實踐化拓寬實J3蝶道，切實培養(yǎng)學生的實踐能力。學?？梢蚤_設(shè)專門的訓練項目，集中對學生干部進行培訓，選派熟識行政管理工作，經(jīng)驗豐富的老師，保證培訓的質(zhì)景。另外大學生課外情動豐富多彰，可以有效利用學生的第二課堂，如建宜大學生社團組織，定期組織開展一些活動，在多樣的活動中鍛煉提高學生的組織協(xié)調(diào)能力、計劃能力、服務(wù)能力、控制能力和綜合能力。(3)學生干部行政能力培訓個體的團隊化一個優(yōu)秀的四隊，必定具備…種可貴的團隊精神。我們可以誦過豐

20、富多影的實踐情動，來培養(yǎng)學生干部的團隊合作精神。團隊劃分方式:對學生干部培訓班成員用SWOT分析怯進行分析，全面了解學生干部的優(yōu)點和不足，將揭訓班成員分成6叫8人為一組的干訓小姐?；仃犈囵B(yǎng)方法:將學生活動項目化，每個子訓小組可以根據(jù)自己的特點申報項目，制作實施方案，參加可行性答辯，最后具體實施。各干訓小組從項目的申報到最后的實施，整個過程需要回隊成員一起合作，是培養(yǎng)學生干部團隊精神的街利時機。3.監(jiān)督與激勵一一“行政能力培養(yǎng)提升的機制保

21、證第刊，明確學生干部所處部門的職能，憲善各項管理考核制度，形成完整的考核體系。使各項考核有意可循、有制度可依，使學生干部管理由“經(jīng)驗管理“到“制度管理“。第二，嚴格執(zhí)行考核標準。考核分兩部分，第…部分是學生干日常商行和部門工作表現(xiàn)的考核。第二部分是學生干部在回隊中的考核。給每個學生干部建立一個檔案，根據(jù)兩部分的考核體系，同時結(jié)合他們的學習情況，做出客觀公正的評價。第，究替監(jiān)督機制。每學期期末在同學中進行一次學生干部民主測評，收集廣大學生

22、的建議和意見，以作為學生干部的評價依據(jù)。第四，形成有力的激勵機制。根據(jù)考核結(jié)果.將品學兼優(yōu)、能力強、群眾基礎(chǔ)好的干部推薦入黨、評優(yōu)，給予相應(yīng)的榮智稱號。參考文獻:[1]王紹光，胡鞍鋼.中國國家能力報告[MJ.沈陽:遼寧人民出版社，1993.222.[2J張世賢.公共政策析論[MJ.臺北:中國臺灣五商圖書出版公詞，1986.149.[3]子秀!if..行政職業(yè)能力開發(fā)研究[JJ.東岳論叢，2儀湯，(4).[4]李繼周.談輔導員如何培養(yǎng)使用

23、好學生干部[JJ.河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2儀湯，(1):83.m囑論行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)中的應(yīng)用◆葉威鈿(金華職業(yè)技術(shù)學院)【摘要l高職院校學生干部在學校教育和學生管理中起著不可替代足他們不斷達到自我價值實現(xiàn)的需要?！淖饔谩Ｎ恼聫男姓殬I(yè)能力在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)中2項目化、實踐化、團隊化——行政能力培養(yǎng)提升的方式的應(yīng)用方面進行了探討，具有一定的實踐指導意義。(1)學生干部的行政能力培訓內(nèi)容的項目化

24、【關(guān)鍵詞l學生干部政職業(yè)能力選拔培養(yǎng)應(yīng)用新生入學后，通過行政能力測試法選拔出一批學生干部后備在高等職業(yè)教育的學生管理中，學生干部是重要的依靠力量，是校方聯(lián)系廣大同學的橋梁和紐帶。高職院校學生干部的選拔與培養(yǎng)工作的成效直接影響學校學生管理工作的成績。本文結(jié)合自己在實踐工作中的體會，就如何運用培養(yǎng)學生干部的行政職業(yè)能力來加強和改進學生干部隊伍建設(shè)談幾點淺薄認識。一、行政能力測驗應(yīng)用背景“大學生行政能力”的內(nèi)涵。“行政能力”的概念原本是指政府

25、行使管理、服務(wù)等權(quán)利的一種整體能力?！皩⒆约阂庵灸繕宿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力”，或者“是指一個政府能夠符合時代的趨勢，具有國際上的競爭力與合作力，增進國民生產(chǎn)力，提升社會水準的整體能力”。行政能力測試包括五個維度：第一，言語理解與表達，主要測查應(yīng)試者運用語言文字進行交流和思考、迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。第二，數(shù)量關(guān)系，主要測查應(yīng)試者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的技能。第三，判斷推理，主要測杏應(yīng)試者對各種事物關(guān)系的分析推

26、理能力。第四，常識判斷，主要測查應(yīng)試者的法律知識運用能力。第五，資料分析，主要測查應(yīng)試者對各種形式的文字、圖形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力。大學生行政能力是大學生能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它的提出，是行政概念演變過程中的一個創(chuàng)新。大學生行政能力要求除了具備基本的知識能力，最主要是表現(xiàn)為日常實踐能力方面，從內(nèi)容上來講，涵蓋了大學生的組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)范能力、統(tǒng)籌能力、事務(wù)統(tǒng)合能力、服務(wù)能力等。二、行政能力測試在選拔學生干部中的運用

27、行政職業(yè)能力測驗屬于心理測驗的范疇。它用來測試應(yīng)試者與擬任職位相關(guān)的知識、技能和能力，是考查應(yīng)試者從事公務(wù)員工作所必須具備的一般潛能的一種職業(yè)能力測試。學生干部是愿意為學生服務(wù)的學生，他們要參與學校的管理，努力解決同學的問題。這與公務(wù)員要為全國人民服務(wù)，參與國家的管理，解決人民的問題這一點基本性質(zhì)是統(tǒng)一的。所以，行政能力測試中的五個維度測試適合公務(wù)員考試也適合學生干部的選拔。三、學生干部行政能力的培養(yǎng)1積極主動——行政能力培養(yǎng)提升的心態(tài)

28、準備在學生干部剛上任時，要抓住他們的心理，充分調(diào)動他們的積極性。對學生干部堅持“在實踐中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提高”的原則。首先，激勵學生干部的主動性，培養(yǎng)良好態(tài)度。鼓勵他們在工作中積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，在學生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善”中發(fā)揮主角作用。其次，要在工作中善于為學生干部鼓勁、撐腰。學生干部畢竟還是學生，他們的心智模式還不成熟，在一些問題的處理上經(jīng)常會遇到挫折。這時相關(guān)負責教師應(yīng)耐心指導，及時指出他們在工作中存

29、在的不足，幫助他們尋找彌補的方法。最后，工作中不斷的澄清學生干部的價值觀，以滿軍。選拔后，組織學生干部培訓班，讓學生了解一些現(xiàn)代行政管理的基本知識和現(xiàn)代行政管理趨勢等。主要形式是：請經(jīng)驗豐富的輔導員老師集中授課，讓管理能力表現(xiàn)突出的學生干部上臺傳授、交流經(jīng)驗等；主要課程設(shè)計有：團隊素質(zhì)拓展訓練、崗位職責學習、大學生文明禮儀教育、心理溝通團體輔導、如何成功的舉辦一次晚會等。通過系列課程的培訓，提高學生干部對崗位職責的認識，提高他們的業(yè)務(wù)水

30、平、處事能力。(2)學生干部的行政能力培養(yǎng)過程的實踐化拓寬實習渠道，切實培養(yǎng)學生的實踐能力。學?？梢蚤_設(shè)專門的訓練項目，集中對學生干部進行培訓，選派熟識行政管理工作，經(jīng)驗豐富的老師，保證培訓的質(zhì)量。另外大學生課外活動豐富多彩，可以有效利用學生的第二課堂，如建立大學生社團組織，定期組織開展一些活動，在多樣的活動中鍛煉提高學生的組織協(xié)調(diào)能力、計劃能力、服務(wù)能力、控制能力和綜合能力。(3)學生干部行政能力培訓個體的團隊化一個優(yōu)秀的團隊，必定具

31、備一種可貴的團隊精神。我們可以通過豐富多彩的實踐活動，來培養(yǎng)學生干部的團隊合作精神。團隊劃分方式：對學生干部培訓班成員用SWOT分析法進行分析，全面了解學生干部的優(yōu)點和不足，將培訓班成員分成6—8人為一組的干i)lldx組。團隊培養(yǎng)方法：將學生活動項目化，每個干訓小組可以根據(jù)自己的特點申報項目，制作實施方案，參加可行性答辯，最后具體實施。各干訓小組從項目的申報到最后的實施，整個過程需要團隊成員一起合作，是培養(yǎng)學生干部團隊精神的有利時機。

32、3監(jiān)督與激勵——行政能力培養(yǎng)提升的機制保證第一，明確學生干部所處部門的職能，完善各項管理考核制度，形成完整的考核體系。使各項考核有章可循、有制度可依，使學生干部管理由“經(jīng)驗管理”到“制度管理”。第二，嚴格執(zhí)行考核標準。考核分兩部分，第一部分是學生干日常言行和部門工作表現(xiàn)的考核。第二部分是學生干部在團隊中的考核。給每個學生干部建立一個檔案，根據(jù)兩部分的考核體系，同時結(jié)合他們的學習情況，做出客觀公正的評價。第三，完善監(jiān)督機制。每學期期末在同

33、學中進行一次學生干部民主測評，收集廣大學生的建議和意見，以作為學生干部的評價依據(jù)。第四，形成有力的激勵機制。根據(jù)考核結(jié)果，將品學兼優(yōu)、能力強、群眾基礎(chǔ)好的干部推薦入黨、評優(yōu)，給予相應(yīng)的榮譽稱號。參考文獻：[1]王紹光，胡鞍鋼中國國家能力報告[M]沈陽：遼寧人民出版社。1993222[2]張世賢公共政策析論[M]臺北1中國臺灣五南圖書出版公司。1986149[3]于秀琴行政職業(yè)能力開發(fā)研究[J]東岳論叢，2006，(4)[4]李繼周談輔導

34、員如何培養(yǎng)使用好學生干部[J]河南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2006，(1)：83∞嘲萬方數(shù)據(jù)E噓主l1il沮論行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)中的應(yīng)用.葉威錮金華職收技術(shù)學院)【摘要】高職院校學生干部在學校教育和學生管理中起著不可替代足他們不斷達到自我價值實現(xiàn)的需要。的作用。文拿從行政職業(yè)能力在高職院校學生干部選拔與場養(yǎng)中2.項目化、實踐化、四隊化……行政能力堵養(yǎng)提升的方式的應(yīng)用方面進行了探討，具有一定的實踐指導意義。(1)

35、學生干部的行政能力培訓內(nèi)窯的項目化【關(guān)鍵詞】學生干部政職業(yè)能力選拔培養(yǎng)成用新生入學后，通過行政能力測試法班拔出→批學生干部脂每在高等職業(yè)教育的學生管理中，學生干部是重要的依帶力量，是校方聯(lián)系廣大同學的橋躁和姐帶。高職院校學生干部的選拔與培養(yǎng)工作的成效直接影響學校學生管理工作的成績。本文結(jié)合自己在實踐工作中的體會，就如何運用培養(yǎng)學生干部的行政職業(yè)能力來加強和改進學生干部隊伍建設(shè)談幾點攪薄認識。一、行政能力現(xiàn)IJ驗肢用背景“大學生行政能力“

36、的內(nèi)桶。“行政能力“的概愈原本是指政府行使管理、服務(wù)等權(quán)利的…種整體能力?！皩⒆约阂庵灸繕宿D(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力或者“是指一個政府能夠持合時代的臉勢，具有隨際上的競爭力與合作力，增進網(wǎng)民生產(chǎn)力，提升社會水準的整體能力“。行政能力測試包括五個維度:第一，宙語現(xiàn)解與表達，主要測查血試者運用語言文字進行交流和思考、迅速而又準確地理解文字材料內(nèi)榻的能力。第二，數(shù)量關(guān)系，吏要測查應(yīng)試者理解、把握事物間最化關(guān)系和解決數(shù)最關(guān)系問題的技能。第三，如l斷推理，

37、主擺測在1世試者對各種事物關(guān)系的分析推理能力。第四，常識判斷，主要測查應(yīng)試者的法律知識運用能力。第五，資料分析，主要測查應(yīng)試者對各種形式的文字、回形、表格等資料的綜合理解與分析加工的能力。大學生行政能力是大學生能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，它的提出，是行政概念演變過程中的一個創(chuàng)新。大學生行政能力要求除了具備慕本的知識能力，最主要是表現(xiàn)為日常實踐能力方麗，從內(nèi)容上來講，涵蓋了大學生的組織協(xié)調(diào)能力、規(guī)越能力、統(tǒng)籌能力、事務(wù)統(tǒng)合能力、服務(wù)能力等。

38、二、行政能力測試在選憤學生干部中的海用行政職業(yè)能力測驗屬于心理測驗的范疇。它用來測試應(yīng)試者與擬任職位相關(guān)的知識、技能和能力，是考查應(yīng)試者從事公務(wù)員工作所必須具備的一般潛能的一種職業(yè)能力測試。學生干部是愿窟為學生服務(wù)的學生，他們要參與學校的管理，努力解決同學的問題。這與公務(wù)員要為全國人民服務(wù)，參與國家的管理，解決人民的問瞄這一點基本性質(zhì)是統(tǒng)一的。所以，行政能力測試中的五個維肢測試適合公務(wù)員考試也迢合學生干部的選拔。三、學生干部行政能力的培

39、養(yǎng)1.積極主動…一行政能力培養(yǎng)提升的心在準備在學生干部剛上任時，要抓住他們的心理，充分調(diào)動他們的職極性，對學生干部堅持“在實踐中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提高“的原則。首先，激勵學生干部的主動性，培養(yǎng)良好態(tài)度。鼓勵他們在工作中積極發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，在學生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善“中發(fā)揮金角作用。其次，要在工作中棒子為學生干部鼓動、撐腰。學生干部畢竟坯是學生，他們的心智模式還不成熟，在一些問翩的處理上經(jīng)常會遇到挫忻。這時相關(guān)負

40、責教師應(yīng)耐心指導，及時指出他們在工作中存在的不足，幫助他們尋找彌補的方法。最后，工作中不斷的澄清學生干部的價值觀，以滿率。選拔后，組織學生干部培訓班，讓學生了解一些現(xiàn)代行政管理的基本知識和現(xiàn)代行政管理趨勢等。主要形式是:請經(jīng)驗豐富的輔導員老師集中授課，讓管用能力表現(xiàn)突出的學生干部上臺傳授、交流經(jīng)驗等主要課程設(shè)計有:團隊素質(zhì)拓展訓梅、崗位職責學習、大學生文明札儀教育、心理溝通團體輔導、如何成功的舉辦一次晚會等。通過系列課程的培訓，提高學生

41、干部對崗位職責的認識，提高他們的業(yè)務(wù)水平、處事能力。(2)學生干部的行政能力培養(yǎng)過程的實踐化拓寬實J3蝶道，切實培養(yǎng)學生的實踐能力。學校可以開設(shè)專門的訓練項目，集中對學生干部進行培訓，選派熟識行政管理工作，經(jīng)驗豐富的老師，保證培訓的質(zhì)景。另外大學生課外情動豐富多彰，可以有效利用學生的第二課堂，如建宜大學生社團組織，定期組織開展一些活動，在多樣的活動中鍛煉提高學生的組織協(xié)調(diào)能力、計劃能力、服務(wù)能力、控制能力和綜合能力。(3)學生干部行政能

42、力培訓個體的團隊化一個優(yōu)秀的四隊，必定具備…種可貴的團隊精神。我們可以誦過豐富多影的實踐情動，來培養(yǎng)學生干部的團隊合作精神。團隊劃分方式:對學生干部培訓班成員用SWOT分析怯進行分析，全面了解學生干部的優(yōu)點和不足，將揭訓班成員分成6叫8人為一組的干訓小姐?；仃犈囵B(yǎng)方法:將學生活動項目化，每個子訓小組可以根據(jù)自己的特點申報項目，制作實施方案，參加可行性答辯，最后具體實施。各干訓小組從項目的申報到最后的實施，整個過程需要回隊成員一起合作，是

43、培養(yǎng)學生干部團隊精神的街利時機。3.監(jiān)督與激勵一一“行政能力培養(yǎng)提升的機制保證第刊，明確學生干部所處部門的職能，憲善各項管理考核制度，形成完整的考核體系。使各項考核有意可循、有制度可依，使學生干部管理由“經(jīng)驗管理“到“制度管理“。第二，嚴格執(zhí)行考核標準?？己朔謨刹糠郑凇糠质菍W生干日常商行和部門工作表現(xiàn)的考核。第二部分是學生干部在回隊中的考核。給每個學生干部建立一個檔案，根據(jù)兩部分的考核體系，同時結(jié)合他們的學習情況，做出客觀公正的評價

44、。第，究替監(jiān)督機制。每學期期末在同學中進行一次學生干部民主測評，收集廣大學生的建議和意見，以作為學生干部的評價依據(jù)。第四，形成有力的激勵機制。根據(jù)考核結(jié)果.將品學兼優(yōu)、能力強、群眾基礎(chǔ)好的干部推薦入黨、評優(yōu)，給予相應(yīng)的榮智稱號。參考文獻:[1]王紹光，胡鞍鋼.中國國家能力報告[MJ.沈陽:遼寧人民出版社，1993.222.[2J張世賢.公共政策析論[MJ.臺北:中國臺灣五商圖書出版公詞，1986.149.[3]子秀!if..行政職業(yè)能力