心理學教程

1、緒論心理學研究的對象1心理：個性個性心理：個性傾向心理：個性傾向性、自我意識、個性、自我意識、個人心理特征人心理特征心理心理過程：情感、意過程：情感、意志、認識：感志、認識：感覺、知覺、記、知覺、記憶、想象、思維憶、想象、思維（認識過程的核心，人類心理發(fā)展高于動物的本質(zhì)標志）2關(guān)系：過程與個性心理心理過程和個性心理是不可分割的，心理過程是個性心理形成的基礎(chǔ)，而個性心理一旦形成又直接影響著心理過程心理過程之間關(guān)系心理過程是一個統(tǒng)一的過程，

2、認識過程、情感過程和意志過程之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。認識過程是最基本認識過程是最基本的心理過程，它是的心理過程，它是情感過程和意志過情感過程和意志過程的基礎(chǔ)，情感過程的基礎(chǔ)，情感過程是認識過程和意程是認識過程和意志過程的動力，意志過程的動力，意志過程對人的認識志過程對人的認識和情感過程具有調(diào)和情感過程具有調(diào)控作用控作用3心理學研究對象是心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象或心理過程和個性心心理過程和個性心理4心理學的含義：心理學是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的科

3、學，是研究人自身的科學5心理學的發(fā)展普通心理學是心理科學的基礎(chǔ)理論學科（1）心理過程不僅表現(xiàn)在人的物質(zhì)活動中，而且也表現(xiàn)在人的交往活動中（2）兒童個性的發(fā)展是一個長期的過程，對于小學兒童來講，學習活動和整體內(nèi)部的交往活動對他們個性的形成與發(fā)展起著主導作用（3）（標志性的條件）心理學的發(fā)展：1879年，德國心理學家馮特在國心理學家馮特在萊比錫萊比錫設(shè)立第一個個心理實驗室，標志著科學心理學的誕生。心理學作為一門獨立的學科，至今才有一百多年的

4、歷史（4）普通心理普通心理學→它是心理學的學→它是心理學的基礎(chǔ)理論學科基礎(chǔ)理論學科（5）學習心理學，有助于小學教師了解小學兒童的心理特點，并有效地組織教育和教學工作，有助于小學教師提高自身心理素質(zhì)，培養(yǎng)科學世界觀（6）在教育和教學過程中是否遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童的尊重兒童的心理特點心理特點，是區(qū)分傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代化教育的標志之一對心理的基本認識一、心理具有物質(zhì)基礎(chǔ)→腦腦是心理的器官，心理是腦的機能腦的結(jié)構(gòu)：神經(jīng)中樞：中樞：腦：大

5、→高級中樞小中間低級中樞延橋骨髓周圍：（外周）神經(jīng)系統(tǒng)大腦半球皮大腦半球皮質(zhì)，簡稱皮層質(zhì)，簡稱皮層（是最高中樞）（皮層是控制整個機體活動的最高管理者和調(diào)節(jié)高管理者和調(diào)節(jié)者）大腦半球皮質(zhì)分為4個部分：額葉、頂葉、聶葉、葉、頂葉、聶葉、和枕葉和枕葉低級神經(jīng)中樞的活動受高級神經(jīng)中樞的控制（二）大腦的功能1基本功能：大腦的主要機能是接受、分析、綜接受、分析、綜合、貯藏和發(fā)布各合、貯藏和發(fā)布各種信息種信息2神經(jīng)活動的方式—反射反射：無（非）條件反

6、射條件反射：具體信號（第一信號）抽象信號（第二信號）：只有人才有第二信號的條件反射望梅止渴，談虎色變3高級神經(jīng)活高級神經(jīng)活動學說與心理動學說與心理（1）高級神經(jīng)活動指的是大腦皮層的活動（2）神經(jīng)系統(tǒng)最基本的活動方式是反射（3）反射是機體的神經(jīng)系統(tǒng)對刺激做出規(guī)律性的應(yīng)答活動（4）無條件反射是先天固有的，不變的反射（5）條件反射是后天形成的，易變的反射，是無條智力下降2腦部中額葉受損，語言表達能力、智力就不正常（二）心理具有客觀源泉1心理是

7、人腦的機能，但人腦并不會自發(fā)產(chǎn)生心理，只有當客觀現(xiàn)實作用于人腦時，人腦才能形成對外界的映象，產(chǎn)生心理。舉例：感覺剝奪實驗2客觀現(xiàn)實，無論是物質(zhì)環(huán)境還是社會環(huán)境，都是人類心理的源泉，相比而言，社會環(huán)境對人的心理具有特別重要的作用。舉例：狼孩的故事（三）心理具有主觀能動性1心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀能動的反映，主觀能動的反映是指人腦對現(xiàn)實的反映受個人態(tài)度和經(jīng)驗的影響，從而使反映帶有個人主體特點。例：“仁者見仁，智者見智”“情人眼里出西施”“

8、月是故鄉(xiāng)明”2主觀能動性反映表現(xiàn)在（1）客觀現(xiàn)實的性質(zhì)和特征和個人對現(xiàn)實的關(guān)系和態(tài)度（2）個人的經(jīng)驗也左右著對現(xiàn)實的反映（3）它能支配和調(diào)節(jié)人的行為，能作用于客觀現(xiàn)實，又能反作用于客觀現(xiàn)實，改造自然，改造社會以滿足人們的各種需要（四）心理具有發(fā)展過程總之，人的心理一方面受客觀現(xiàn)實的制約，一方面又受人的主觀條件的折射。因此，心理是主觀與客觀相互作用的結(jié)果。小學兒童的注意、感覺和知覺注意的概述一、注意及其外部表現(xiàn)1注意是指細膩活動對一定對象

9、的指向和集中指向和集中。（1）指向是心理活動有選擇地指向某些對象，并且能長時間地保持。（2）集中是對周圍的其余對象“視而不見，聽而不聞”2注意最顯著的幾個外部表現(xiàn)有適應(yīng)性運動，無關(guān)適應(yīng)性運動，無關(guān)運動的停止和呼吸運動的停止和呼吸運動的變化運動的變化。（1）“側(cè)耳傾聽”“目不轉(zhuǎn)視”“呆視”體現(xiàn)了注意的外部表現(xiàn)中的適應(yīng)性運動。（2）注意的外部表現(xiàn)中適應(yīng)性運動和無關(guān)運動的停止可以看出學生課堂的注意情況。（3）呼吸運動的變化是比較高度集中的狀態(tài)

10、，所謂的屏息已是它的表現(xiàn)。二、注意與心理過程1注意不是獨立的心理過程，它總在各種心理過程中表現(xiàn)出來，是各種心理過程所共有的特2注意的作用是掌管起航，負責領(lǐng)航，護航。3關(guān)系：注意不是獨立地心理過程，任何一個心理過程自始自終都離不開注意，但沒有心理活動就沒有注意，兩者相互聯(lián)系，不可分割。三、注意的種類1根據(jù)注意產(chǎn)生和維持有無預(yù)定目的以及是否需要意志努力，可將注意力分為無意注意（不隨意注意）和有意注意（隨意注意）兩種。2無意注意是指沒有預(yù)定的

11、目的，也不需要做意志努力的注意。例：上課時，一同學的文具盒掉地上，大家會不由自主地轉(zhuǎn)頭朝向他。3無意注意產(chǎn)無意注意產(chǎn)生的條件生的條件（規(guī)律）（1）客觀條件：強烈的刺激容易引起無意注意（刺激物的程度）對比關(guān)系的刺激容易引起無意注意（刺激物之間的對比關(guān)系）運動變化的刺激容易引起無意注意（刺激物的運動變化）新異性的刺激容易引起無意注意（刺激物的新異性）（2）主觀條件：人對事物的需要、興趣人的情緒和精神狀態(tài)（例如：“風聲鶴唳”“草木皆兵”）人的