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
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文檔簡介
1、讓習(xí)作課堂永遠(yuǎn)閃耀人文之光讓習(xí)作課堂永遠(yuǎn)閃耀人文之光——談當(dāng)前當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的困境及作教學(xué)的困境及對(duì)策帥曉梅習(xí)作教學(xué),一個(gè)并不新鮮的話題,一個(gè)困擾我們多年的難題。習(xí)作難,習(xí)作教學(xué)也難,這是不爭的事實(shí)。許多教師感嘆:怎么就始終游不出那似乎能看到邊的迷蒙之海,怎么就始終走不出那個(gè)似乎能看到盡頭的荒原呢?讓我們一起把目光投向習(xí)作教學(xué)中的種種現(xiàn)狀……(一)透視習(xí)作教學(xué)之“怪現(xiàn)狀”(一)透視習(xí)作教學(xué)之“怪現(xiàn)狀”△“誰會(huì)拿作文中說的話當(dāng)真”幾年前,內(nèi)
2、蒙古師范大學(xué)副教授毛繼東講述這樣一件事:“一位小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在參觀完‘澳門回歸展覽’后在觀后感中寫道:‘我日夜思念著澳門的小朋友,白天吃不下飯,晚上總是被噩夢驚醒,今天,澳門總算要回到祖國的懷抱中了……’我問她:‘你真的那么思念澳門小朋友嗎?’她笑答:‘這不是作文嘛!’”?!吨袊嗄陥?bào)》曾刊登一篇報(bào)道說,記者在一次和中學(xué)生的交流會(huì)上,問在座的20多名同學(xué):“誰在作文中寫過假話?”幾乎所有同學(xué)都舉起手。一個(gè)戴眼鏡的男孩說:“寫作文就是
3、編唄,我都寫過3次做飯的作文了,可我從來也沒有做過飯。”另一個(gè)男生說:“誰會(huì)拿作文里說的話當(dāng)真?”一位署名蘆迪的人在一家教育網(wǎng)站上登出文章說:我從國外歸來后,一位親戚讓我輔導(dǎo)她孩子學(xué)英語,孩子的一篇作文引起了我的注意。文章中歌頌了家鄉(xiāng)的美麗和改革開放以來的巨大變化,表達(dá)了他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。然而,我跟孩子聊談時(shí),他卻說他其實(shí)不喜歡自己的家鄉(xiāng),這兒污染嚴(yán)重,文化經(jīng)濟(jì)落后,人們的信息閉塞,觀念陳舊。他盼望早日離開家,到北京上海等大城市見世面。“
4、可你為何不在作文里這么寫呢?”“可我只是這么想的,不是作文啊!”“自己想什么就寫什么,這才是真的作文!”“是嗎?”他滿臉困惑,再次強(qiáng)調(diào):“可這是作文?。∧芟胧裁淳蛯懯裁磫??這么做我不會(huì)及格的!”“沒錯(cuò),外國孩子就是這么寫的。”孩子不言語了,惶惑地看著母親。母親一言不發(fā),滿是笑容的臉拉了下來。我離開時(shí),聽到母親小聲而焦灼的叮囑:“別聽你大伯的!他出國時(shí)間太長,忘了中國的國情了!”作時(shí)要符合一種意志規(guī)范,不要刻意創(chuàng)新。誠然,換一個(gè)角度說,這
5、種善意的“忠告”違背了創(chuàng)新教育的現(xiàn)代教育理念,但是作文評(píng)分的失誤早已成了廣大考生和家長心中永遠(yuǎn)的痛,有多少人敢為了創(chuàng)新而冒風(fēng)險(xiǎn)呢?△“不及格的”和“優(yōu)秀的”2001年吉林的北方婦女兒童出版社推出的《不及格》一書,就很能發(fā)人深思?!恫患案瘛芬粫髡呙泄汝枺?dāng)時(shí)是長春市某重點(diǎn)中學(xué)高二年級(jí)一位17歲女孩,在出版《不及格》之前,她曾經(jīng)發(fā)表中篇小說《叢林日記》,出版過長篇小說《叢林里隱藏的秘密》。然而,有多少人知道,這個(gè)頗有才氣的女孩,從初中開
6、始,作文就常常遭遇“不及格”的命運(yùn)。《不及格》收集的就是一些曾被老師判為“不及格”的作文。谷陽曾說過一段讓他在大學(xué)里當(dāng)教師的媽媽感覺思想很“危險(xiǎn)”的話。她說:“中國的教育是被動(dòng)式教育,學(xué)生成為裝教師思想與學(xué)識(shí)的容器。為何現(xiàn)在學(xué)生們的論文觀點(diǎn)一致,內(nèi)容空洞,沒有思想,因?yàn)樗麄儧]有積累知識(shí),也沒有為知識(shí)思考,自然不會(huì)有什么思想了?!被谶@樣的想法,她一直以自己對(duì)作文的理解上交作業(yè),有時(shí)會(huì)是一首小詩、一篇小說、一段時(shí)評(píng),信馬由韁,自由自在。這
7、些“不及格”的作文,在社會(huì)上獲得了不少贊譽(yù),自然也使語文教師面臨一種難言的尷尬。享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、清華大學(xué)附屬中學(xué)語文特級(jí)教師趙謙翔針對(duì)“谷陽現(xiàn)象”感嘆道:現(xiàn)在作文教學(xué)“灰色污染太嚴(yán)重了?!焙沃^灰色污染?“就是‘一湊、二抄、三套’的作文‘決竅’;千人一面、千篇一律的寫作模式;‘開頭重要、結(jié)尾點(diǎn)題、中間流水’的應(yīng)考對(duì)策?!彼J(rèn)為這些灰色污染的誤導(dǎo),使原本生機(jī)勃勃的學(xué)生泯滅了個(gè)性、抹殺了靈性、窒息了創(chuàng)造性。適應(yīng)這種“灰色污染”,現(xiàn)
8、有作文已有“工廠化生產(chǎn)”的趨勢。現(xiàn)在書市上什么《記敘文寫作材料大全》、《作文論據(jù)速查應(yīng)用辭典》、《議論文論據(jù)大全》等作文“辭典”“大全”“手冊”,成了一應(yīng)俱全的作文“倉庫”。這些“倉庫”大多按文體或?qū)懽髦黧w分類,再按類別匯集大量寫作材料,從布局謀篇、結(jié)構(gòu)安排、材料運(yùn)用等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。學(xué)生按其思路,無需思考,即可拼湊成篇,寫成文章。一些中小學(xué)生說:不管老師布置什么作文題,一查就可以找到需要的材料,而且作文也很合老師的要求。時(shí)下,高科
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