福建師范大學(xué)19年8月課程考試《學(xué)前兒童語言教育 》作業(yè)考核試題[離線作業(yè)]

1、《學(xué)前兒童語言教育》考核題《學(xué)前兒童語言教育》考核題一、簡答題（每題一、簡答題（每題1010分，共計分，共計3030分）分）1.1.簡述《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語言領(lǐng)域的子領(lǐng)域與目標(biāo)。根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的規(guī)定，語言子領(lǐng)域中的傾聽與表達(dá)一共包括三個子目標(biāo)：(1)認(rèn)真聽并能聽懂常用語言；(2)愿意講話并能清楚地表達(dá)；(3)具有文明的語言習(xí)慣。2.簡述何謂“初步的閱讀理解能力”。答：初步的閱讀理解能力大致包含以下內(nèi)容一、

2、感性認(rèn)識能力。即對文章表面的理解能力。讀過一篇文章，能弄懂詞、句所表述的意思，知道文章是什么體裁、寫的是什么，能對所寫的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。一般同學(xué)以為有了這種能力就是會讀書了，不需要下功夫?qū)W語文了，重理輕文的現(xiàn)象與這種認(rèn)識有重要關(guān)系。應(yīng)當(dāng)明白，這種能力是最低級的能力，滿足于此，是讀不好書的。二、內(nèi)在關(guān)系的理解能力。精讀文章后，能理清文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的各種關(guān)系，在理解字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探求和把握語言的深層含意，善于捕捉作者在字里行間隱含

3、的“言外之意”。知道文章為什么這樣寫。閱讀如果不具備這種深層意義的分析和把握能力，往往不能全面理解文章的中心，不能準(zhǔn)確體會作者的思想感情，也就沒有真正讀懂文章。三、鑒賞性理解能力，即評判能力。能對文章進(jìn)行認(rèn)真的評析，能考察其真實性，能判定其是非曲直。就是說不盲目讀書，不迷信書本。閱讀時，能在全面理解作品的前提下，對作者在作品中表達(dá)的內(nèi)容與思想感情作出自己的判斷與評價，不使看書的頭腦成為作者思想任意馳聘的跑馬場。能品味作者的優(yōu)劣：看到佳處

4、，能道出其中的高妙；發(fā)現(xiàn)缺陷，不為其錯誤迷惑。即能鑒賞，又能批判，從而真正在閱讀中增長學(xué)識。四、創(chuàng)造性理解能力。讀過的東西經(jīng)過思維的過濾，融于自己的知識體系之中，并能因此生出新意。從閱讀中生出新意，就是能活讀書，跳出書本的范圍，從書中走出來。對作品在幼兒表現(xiàn)出色時應(yīng)用“好樣的！”、“你真棒！”等積極語言給予回應(yīng)，在幼兒遇到困難時要及時地予以鼓勵。二、巧妙運用課堂教學(xué)，指導(dǎo)幼兒掌握語言表達(dá)的方法在教學(xué)中，教師要善于運用語言策略，來引導(dǎo)和培

5、養(yǎng)幼兒說完整話。如《不愛用手的小河馬》這個活動中，教師可以這樣引導(dǎo)幼兒說完整話：師：（出示圖片）看，誰來幫助小河馬了？幼兒甲：青蛙。師：對呀，是青蛙來幫助小河馬。寶寶說一遍。幼兒乙：青蛙來幫助小河馬。師：寶寶說的真好。誰再來說說？幼兒丙：青蛙來幫助小河馬。幼兒?。呵嗤軄韼椭『玉R......引導(dǎo)幼兒集體一起說。又如陽春三月，帶幼兒散步時，和他們一起說說春天的變化，鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受。晨間，準(zhǔn)備一個孩子們都喜歡的話題

6、，讓幼兒自由表達(dá)講述，如我喜歡的汽車，我知道的廣告語等。在語言教學(xué)活動中，我們要抓住一切機(jī)會來和幼兒交流，家園配合，讓家長多鼓勵孩子和自己說說悄悄話。如說說在幼兒園的開心事、煩惱事，還可以說說今天在幼兒園學(xué)了什么兒歌，講了什么故事，中午吃的什么菜等等。及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，多和孩子開展討論，孩子的語言表達(dá)能力也就提高了。三、培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力講故事是幼兒非常喜歡的活動，讓幼兒聽故事，然后以故事中的內(nèi)容向幼兒提問，加深

7、幼兒對故事的記憶與理解。如《快樂的六個寶》主題中的《六個好朋友》，讓幼兒知道眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴，還有小手和小腳。同時引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗表述六個寶的用途，幼兒從而懂得了要保護(hù)六個寶。這些都離不開故事這個重要來源，語言故事類的課能引起孩子的好奇心，引發(fā)對事物的興趣，語言表達(dá)能力也能得到提高。只要我們老師能用心對待每一個孩子，針對孩子的不同差異實施合理的教育，在活動中有計劃、有目的地進(jìn)行培養(yǎng)，我們的幼兒語言表達(dá)將會有更大的提高，語言

8、能力一定會越來越好。四、鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受語言教學(xué)課中，老師不但要讓幼兒聽故事，還要讓幼兒講故事。幼兒在傾聽完故事后，能理解故事的大概內(nèi)容，記住故事中的重要人物。這時可以讓幼兒嘗試著復(fù)述故事。教師可以用提問的形式，幫幼兒回憶故事的重要情節(jié)及發(fā)展過程，把握好故事的整體。在回憶故事的過程中，要盡量讓幼兒自己組織語言，概括性地復(fù)述故事內(nèi)容。幼兒剛學(xué)習(xí)復(fù)述時只能講出故事中的片段，教師可以通過語言引導(dǎo)，讓幼兒把這些片段連接起