部編本八年級(jí)下冊(cè)作文指導(dǎo)：學(xué)寫(xiě)讀后感

1、部編版八年級(jí)下冊(cè)第三單元學(xué)寫(xiě)讀后感臨川二中鄺勝孫（2019年3月6日）【教學(xué)目標(biāo)】1.研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并能明晰而有條理地表述出來(lái)。2.寫(xiě)讀后感，做到感從讀出，有深度，有新意，并能閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)印證。3.培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)讀思結(jié)合、經(jīng)常寫(xiě)讀后感的習(xí)慣?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)一、語(yǔ)段閱讀，理解“讀后感”1.小練習(xí)：閱讀下面一段話(huà)，談?wù)勀愕拈喿x感受。他囑我路上小心，夜里警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心

2、里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了?。ㄖ熳郧濉侗秤啊罚▽W(xué)生回答）師：剛才同學(xué)們所談的感受，就是讀后感。不過(guò)是比較簡(jiǎn)短的，口頭表達(dá)的而已，如果形成書(shū)面文字，有條理地表達(dá)出來(lái)，就是比較規(guī)范的讀后感了。2.歸納歸納：讀后感，就是讀了一篇文章或一本書(shū)，在深入領(lǐng)會(huì)原文精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問(wèn)題等提出自己的看法，表明自己見(jiàn)解

3、的一類(lèi)文章。二、細(xì)讀作品，尋找“感”點(diǎn)1.“讀”是“感”的基礎(chǔ)“讀后感”，顧名思義，先“讀”后“感”，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，精心研讀，反復(fù)揣摩，把原文或原著讀懂讀通，讀深讀透，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，賞析特色，獲得深刻而豐富的感悟，是寫(xiě)好讀后感的前提。2.“感想”的角度感想的角度可以是多方面的：對(duì)作品主題的思考，對(duì)某部分內(nèi)容的理解，對(duì)作品中某個(gè)話(huà)題引發(fā)的聯(lián)想，對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)和某些語(yǔ)言的感悟，對(duì)文章寫(xiě)作特色的領(lǐng)會(huì)等都可以。3.如何選擇寫(xiě)作角度①“感”點(diǎn)

4、很多，但寫(xiě)讀后感只能選一點(diǎn)，只能選擇最能打動(dòng)人心的某一點(diǎn)去寫(xiě)。例如讀朱自清的《背影》后的感想：母愛(ài)般細(xì)膩的父愛(ài)不懂事的兒子善于反思的兒子父親說(shuō)的話(huà)不漂亮嗎“我”的三次流淚遲到的“懂事”等。問(wèn)題：你認(rèn)為哪個(gè)“感”點(diǎn)最能打動(dòng)人呢？②選擇有新意的“感”點(diǎn)有時(shí)，我們對(duì)作品某一點(diǎn)有了很深的感受，準(zhǔn)備動(dòng)筆時(shí)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多讀者早就對(duì)此發(fā)表過(guò)諸多看法，這也是寫(xiě)讀后感經(jīng)常面臨的尷尬。因此，選擇“感”點(diǎn)，除了考慮自己的感受要深外，還要考慮其是否有新意。

5、例如讀《三國(guó)演義》“失街亭”這一章的讀后感?！尽笆Ы滞ぁ惫适骆溄印恐T葛亮北伐，因街亭是軍事要地，派馬謖鎮(zhèn)守。馬謖號(hào)稱(chēng)自幼熟讀兵書(shū)，熟知兵法的精妙，不聽(tīng)副將王平的勸阻，將人馬駐扎在山上，居高臨下，以一當(dāng)五、范文學(xué)習(xí)陪伴，是最明亮的溫情——讀《傅雷家書(shū)》有感偶然機(jī)會(huì)閱讀到一本名著導(dǎo)讀中《傅雷家書(shū)》的選文，我被作家傅雷那情深意切的語(yǔ)言深深地打動(dòng)了?！斑@種精神消沉的情形，以后還會(huì)有的。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪，你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在

6、肚里不告訴我們”，這哪里像是對(duì)異國(guó)他鄉(xiāng)長(zhǎng)久不能見(jiàn)面的兒子說(shuō)話(huà)，倒更像是對(duì)一個(gè)近在身前的兒子掏出一顆心來(lái)，那質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著一份如山的父愛(ài)。我愛(ài)不釋手地讀完了節(jié)選的這封書(shū)信。然后，我就迫不及待地想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位偉大的父親——他是如何通過(guò)書(shū)信的方式，傳遞出一段跨越千山萬(wàn)水的深情！我很快找來(lái)《傅雷家書(shū)》這本書(shū)如饑似渴地讀起來(lái)。隨著越來(lái)越深入地閱讀，“良師益友”和“多年父子成兄弟”的詞句在我的腦海里不斷地蹦出來(lái)。記得傅聰在克拉可夫舉行的兩場(chǎng)音

7、樂(lè)會(huì)結(jié)束后，面對(duì)聽(tīng)眾熱情的擁抱與高度的贊譽(yù)，不禁心潮澎湃，在信中寫(xiě)道：“能夠使人家對(duì)我最?lèi)?ài)的祖國(guó)產(chǎn)生這種景仰之情，我真覺(jué)得幸福?！眱H僅是簡(jiǎn)單地抒發(fā)感情，卻引發(fā)了傅雷深切的思考：“赤子孤單了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界。”傅雷對(duì)孩子苦心孤詣的教導(dǎo)態(tài)度，也正如傅雷對(duì)待其他工作一般，他以高度負(fù)責(zé)的精神與心力，在對(duì)社會(huì)、祖國(guó)和人類(lèi)世界盡自己的責(zé)任的。“永遠(yuǎn)保持赤子之心，永遠(yuǎn)能夠與普通天下的赤子之心相接相契相抱!”。這是對(duì)中國(guó)音樂(lè)演奏事業(yè)的詮釋?zhuān)菍?duì)濃烈的愛(ài)

8、國(guó)情感的抒發(fā)，也是對(duì)人生真理的闡明。讀著那一封封書(shū)信，讀著那一句句睿智理性的問(wèn)候，一幅幅溫馨的畫(huà)面如電影鏡頭般在我的眼前閃現(xiàn)。在傅聰二十多年的海外生活中，他經(jīng)歷了喜怒哀樂(lè)，低谷和輝煌，作為父親的傅雷一直用書(shū)信的方式和兒子交流，談生活，談音樂(lè)，談交友，談愛(ài)情，談做人……萬(wàn)水千山也無(wú)法阻隔這種陪伴，直至傅雷離開(kāi)這個(gè)世界。其實(shí)，他并沒(méi)有離開(kāi)，至少在傅聰心中，至少在喜愛(ài)他的讀者心中，他從未離開(kāi)。那一封封書(shū)信給我的震撼如同海上漲起的潮水——洶涌澎

9、湃，經(jīng)久不息。這也讓我想到了史鐵生的母親，當(dāng)兒子遭遇不幸時(shí)，當(dāng)兒子的命運(yùn)被緊緊地摁在黑暗中時(shí)，她承受著常人難以承受的不能說(shuō)出的痛苦，總是陪伴在兒子的身后，以靜默的方式，以最大的努力陪伴兒子走出人生的低谷。史鐵生終成著名作家，其實(shí)，他的每一處車(chē)轍里，都有他母親的腳印，他的每一次眺望，都有一個(gè)身影，身影的背后寫(xiě)著“陪伴”。這又讓我想到了《父親的油菜花》這篇小說(shuō)，在物質(zhì)匱乏的年代，面對(duì)即將失學(xué)的兒子，目不識(shí)丁的老父親只能用灌入自己思想的油菜花

10、在兒子激蕩的腦海中沉淀，一直激勵(lì)和陪伴著兒子的一生。剎那間，我腦海中浮現(xiàn)了瘦弱卻又堅(jiān)強(qiáng)的父親，他無(wú)聲的陪伴，絲絲縷縷，如陽(yáng)光如雨露，不曾遠(yuǎn)離。然而，在人類(lèi)杜會(huì)高速發(fā)展的今天，一些父母在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，卻漸漸隱身，以至于缺失。如此，許多孩子在健康成長(zhǎng)的人生道路上越走越遠(yuǎn)。我想說(shuō)只有陪伴才能洞察孩子內(nèi)心的真正需要，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子人生成長(zhǎng)軌跡的偏差啊。愿天下的父母兒女們，都來(lái)讀一讀《傅雷家書(shū)》吧，讓陪伴的溫情，在兩代人之間明亮起