（通用版）2020版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第三板塊 專題一 第1講 以理清脈絡(luò)為思維主線全取情節(jié)題練習(xí)（含解析）

1、1第1講以理清脈絡(luò)為思維主線，全取情節(jié)題以理清脈絡(luò)為思維主線，全取情節(jié)題情節(jié)是小說的框架和脈絡(luò)，把握好故事情節(jié)，是欣賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以情節(jié)為出發(fā)點，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。高考考查情節(jié)的題型有3種：情節(jié)概括題、情節(jié)手法題、情節(jié)作用題。解答小說情節(jié)題的關(guān)鍵是理清行文脈絡(luò)，只有在理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清小說的行文線索和發(fā)展脈絡(luò)，才能整體把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，才能很好地解答以上3種情節(jié)

2、題。閱讀下面的文字，完成1～3題。敵與友老舍(1)不要說張村與李村的狗不能見面而無傷亡，就是張村與李村的貓，據(jù)說，都絕對不能同在一條房脊上走來走去。張村與李村的人們，用不著說，當(dāng)然比他們的貓狗會有更多的成見與仇怨。(2)大概自有史以來，張村與李村之間就沒有過和平。為表示抵抗，兩村人是不惜犧牲了真理的。張村的太陽若是從東邊出來，那就一定可以斷定李村的朝陽是在西邊。(3)兩村的村長是最激烈的，不然也就沒法作村長。張村村長的二兒子張榮已在軍隊

3、生活過了三年，還沒回來過一次。這很使張村長傷心，怨他的兒子只顧吃餉，而忘了攻擊李村的神圣責(zé)任。慢慢的村長想出了主意，時常對村眾聲明：“我的二小子，是大排長。李村里出去那么多壞蛋，可有一個當(dāng)排長的？我真愿意李村的壞蛋們都在我的二小子手下當(dāng)差，每天不打不打也得打他們每人二十軍棍！”不久這套話便被全村的人記熟：“打他二十”漸漸成為挑戰(zhàn)時的口號。(4)李村的確沒有一個作排長的。最難過的自然是村長。為這個，李村村長打發(fā)自己的小兒子李全去投軍：“小

4、子，你去當(dāng)兵！限你半年，就得升了排長！不，升到營長！”李全入了伍?？墒前肽赀^去了，又等了半年，排長的資格始終沒有往他身上落。(5)真正的戰(zhàn)爭來到了，兩村的人一點也不感到關(guān)切。說真的，要不是幾個學(xué)生來講演過兩次，他們就連中日戰(zhàn)爭這回事也不曉得。由學(xué)生口中，他們知道了這個戰(zhàn)事和日本軍人如何殘暴。他們很恨日本鬼子，也不怕去為打日本鬼子而喪了命?？墒?，這得有個先決的問題：張村的民意以為在打日本鬼子以前，須先滅了李村；李村的民意以為須先殺盡了張村

5、里的仇敵，而后再去抗日。(6)戰(zhàn)事越來越近了，兩村還沒感到什么不安。他們只盼望日本打到，而把對岸的村子打平。3思考分析：標(biāo)題“敵與友”有何寓意？以此為題有何好處？(寓意：“敵”既[標(biāo)題]指張、李兩村世代為敵，又指日本侵略者；“友”既指兩村村長的兒子成為朋友，又指張、李兩村化敵為友?！皵撑c友”蘊含作品主題。在國難當(dāng)頭之際，中國人應(yīng)舍私仇而赴國難，表達(dá)了全體中國人應(yīng)團結(jié)起來一致對外的主旨。好處：①構(gòu)成矛盾沖突，吸引讀者閱讀。②題目暗示情節(jié)，

6、小說是圍繞張、李兩村“敵”和“友”關(guān)系的轉(zhuǎn)化來展開的。)要點概括：兩村的狗貓都水火不容，形象點明兩村人的仇怨。[第1段]思考分析：本段的作用在于引出下文，寫人之間的仇怨。要點概括：兩村世代為敵。[第2段]思考分析：用夸張和幽默的筆法敘述兩村的仇怨之大，更能反襯下文化敵為友的困難和珍貴。[第34段]要點概括：兩村村長爭斗激烈。思考分析：①張村村長的二小子真的當(dāng)上排長了嗎？(只是村長的主意和聲明)②李村村長怎樣應(yīng)對張村村長的

7、？(也派兒子參軍)③張村和李村的沖突，主要原因在兩個村長之間的個人矛盾嗎？(不是主要原因，只是兩村矛盾的集中表現(xiàn))④這兩段為下文張榮和李全二人回村，化解仇怨做鋪墊。要點概括：幾個學(xué)生的演講使兩村人都非常恨日本鬼子。[第56段]思考分析：①兩村人“很恨日本鬼子”，為下文兩村人化敵為友做鋪墊。②既然兩村人都恨日本鬼子，可為什么都還盼望日本鬼子滅掉對方村子？(進(jìn)一步突出兩村積怨之深)要點概括：張榮攙扶李全回村，打破兩村世仇壁壘。[第

8、7～11段]思考分析：①第(7)段張榮回來的情節(jié)是否突然？有什么作用？(不突然，前文已有暗示：“張榮已在軍隊生活過了三年，還沒回來過一次”“真正的戰(zhàn)爭來到了”。作用：推動情節(jié)發(fā)展。)②“張榮和李全一起回來”這一事件竟經(jīng)過了偵探三次報告，這說明了什么？(一是說明了兩村仇恨之深；二是推動情節(jié)發(fā)展，表明了兩人處境越來越嚴(yán)重。)[第12～15段]要點概括：兩村村長表現(xiàn)出不解和憤怒。思考分析：①“撐不住”有何豐富含義？(一是說明兩村

9、長為自己兒子與仇敵兒子一起回來而忘記爭斗之事感到羞愧，二是說明兩村長愛子之切。)②“不約而同”說明兩位村長一方面都想挽回本村顏面，另一方面都想盡快見到兒子。[第16～19段]要點概括：兩位村長受到感召，化敵為友。思考分析：①張榮的講述讓兩位村長都認(rèn)識到民族的仇恨勝于一切。②李全的死讓兩個村子徹底放棄了仇恨，明白了誰是真正的敵人，誰是朋友。③(19)段中的神態(tài)、動作、語言細(xì)節(jié)描寫有什么作用？(兩村化敵為友，突出了主題；豐富了兩位村