2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)-第5講　時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作攻略

1、第5講　時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作攻略,整體感知,時(shí)評(píng)類(lèi)作文,顧名思義,就是時(shí)事評(píng)論性的文章。是針對(duì)國(guó)際或國(guó)內(nèi)某社會(huì)事件或社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論。也就是說(shuō),“時(shí)評(píng)”是一種針對(duì)社會(huì)與時(shí)政發(fā)表評(píng)論的特殊議論文?？v觀近年高考作文題,“時(shí)事新聞型”新材料作文具有舉足輕重的地位。這類(lèi)作文選用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題作為材料,如2014·全國(guó)大綱卷“老王生病”,2015·全國(guó)Ⅰ卷“女兒舉報(bào)老爸”,2015·全國(guó)Ⅱ卷“誰(shuí)最有風(fēng)采”,都要求考生

2、緊貼材料,有理性、有思想地將自己的看法寫(xiě)成一篇文章,這就是時(shí)評(píng)類(lèi)作文。這類(lèi)作文題往往給考生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題,讓考生通過(guò)寫(xiě)作,提出解決問(wèn)題的想法和方案。,時(shí)評(píng)類(lèi)作文具有以下特點(diǎn):一、準(zhǔn)確的針對(duì)性寫(xiě)時(shí)評(píng)類(lèi)作文要就事評(píng)事,就事說(shuō)理,要把所評(píng)之“事”交代出來(lái),有針對(duì)性地發(fā)表評(píng)論,然后有的放矢地進(jìn)行寫(xiě)作。所謂針對(duì)性是指:為什么要寫(xiě),針對(duì)什么而寫(xiě),要解決什么問(wèn)題,希望讀者能從中得到什么等,都應(yīng)當(dāng)十分準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的針對(duì)性是高考時(shí)評(píng)文有

3、沒(méi)有生命力的一個(gè)關(guān)鍵。二、嚴(yán)密的邏輯性時(shí)評(píng)類(lèi)作文是直接對(duì)時(shí)事進(jìn)行議論,有很強(qiáng)的論辯色彩,因此要求邏輯嚴(yán)密。在寫(xiě)法上,要有明確的觀點(diǎn)、充分的論據(jù)、精練的語(yǔ)言、合理的論證及嚴(yán)密的邏輯性。這就需要行文時(shí)注意層次,對(duì)文章諸多的段落層次進(jìn)行布局和謀劃,先寫(xiě)什么,接著寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,這之間邏輯關(guān)系要非常嚴(yán)密,這樣才能使整個(gè)內(nèi)容顯得嚴(yán)謹(jǐn)而和諧,才能保證文章所評(píng)之事令人信服。可以說(shuō),規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),是思路清晰、邏輯嚴(yán)密的保證。,三、透徹的說(shuō)理

4、性“以事實(shí)為依據(jù),以道理為準(zhǔn)繩”是時(shí)評(píng)類(lèi)作文寫(xiě)作的基本原則。在寫(xiě)作上,往往是以說(shuō)理議論為主,要求針對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)話題展開(kāi)分析,提出自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)見(jiàn)地;需要運(yùn)用多種說(shuō)理方法進(jìn)行理智的分析、理性的判斷、準(zhǔn)確的闡釋,找出事件產(chǎn)生的因果關(guān)系,全面地分析和判斷事物,進(jìn)而“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”,指出現(xiàn)象存在的背景,探究現(xiàn)象的本質(zhì),分析現(xiàn)象發(fā)生的意義等,才能把道理講深講透,從而讓讀者信之、服之。,技法突破,一、時(shí)評(píng)類(lèi)作文立意四法1.“透視式”解讀,“由表

5、及里”立意所謂“透視式”解讀,就是要求考生撥開(kāi)材料的迷霧,穿透表象的藩籬,縱向深入開(kāi)掘,從不同方面、不同角度,由表及里,由淺入深,用思想之手挖掘潛藏在作文題材料紛亂現(xiàn)象背后的事物的本質(zhì)屬性和特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其所蘊(yùn)含的真諦,反映生活的底蘊(yùn),做到“人所易言,我寡言之;人所難言,我易言之”。時(shí)評(píng)類(lèi)材料作文給出的參考資料,常反映一定的社會(huì)現(xiàn)象,而我們?cè)谧魑倪^(guò)程中,論述的層面絕不能局限于現(xiàn)象,而要通過(guò)自己的思考,挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì),由表及里,使作文的

6、探討走向更深的層次。,2.“追問(wèn)式”解讀, “由果溯因” 立意作文立意要深刻,不僅在于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),也在于揭示事物之間內(nèi)在的因果關(guān)系?！白穯?wèn)式”思維立意,就是在閱讀時(shí)事新聞?lì)惒牧蠒r(shí),要善于通過(guò)捕捉材料中的重點(diǎn)句,找到思維的聚合點(diǎn),進(jìn)行由果溯因追問(wèn),讓思維深入到“人之所罕至”的“險(xiǎn)遠(yuǎn)”之處。如果我們的文章僅僅為了說(shuō)明人盡皆知的現(xiàn)實(shí)情況,立意也不過(guò)如此。這就需要在別人都想到的層面上,多問(wèn)幾個(gè)“為什么”,從紛繁的因果中找到最直接、最根本的

7、原因,預(yù)見(jiàn)最要害或最有深遠(yuǎn)意義的結(jié)果和發(fā)展,揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系。,3.“拓展式”解讀,“由此及彼”立意從時(shí)事新聞?lì)惒牧现型诰虺錾羁虄?nèi)涵,會(huì)使我們的立意更加高遠(yuǎn),我們應(yīng)抓住這深刻內(nèi)涵深入拓展,由此及彼,聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,即對(duì)接社會(huì),站在時(shí)代的高度,及時(shí)提出并回答當(dāng)代人們普遍關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和看法,這樣,讓自己的思維深入一層,觀點(diǎn)態(tài)度就跳出了常人的層面。4.“思辨式”解讀,“一分為二”立意

8、時(shí)事新聞?lì)愖魑牟牧现械氖录?很多情況下是利弊互見(jiàn),見(jiàn)仁見(jiàn)智,以使考生可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考,對(duì)事件“表明態(tài)度,闡述看法”,從而考查考生的思辨能力。我們必須以一分為二的觀點(diǎn)、用辯證的思維方式來(lái)審題立意,來(lái)分析問(wèn)題,才能使文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí),也更具說(shuō)服力。,二、時(shí)評(píng)類(lèi)作文行文結(jié)構(gòu)五步法第一步:引“引”是引述原材料,就是“敘讀”。對(duì)于短小的材料(如一首小詩(shī))可以全篇引述,對(duì)長(zhǎng)的材料應(yīng)該作恰如其分的概括并作有針對(duì)性的引述。需要

9、特別注意的是:材料的轉(zhuǎn)述應(yīng)作一些技術(shù)加工。凡材料中與論點(diǎn)關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去,而材料中與論點(diǎn)密切相關(guān)或明確表達(dá)觀點(diǎn)的內(nèi)容則要強(qiáng)調(diào)和突出,達(dá)到“論點(diǎn)源自材料,材料生發(fā)論點(diǎn)”的要求。第二步:提“提”就是從引述的材料中提煉出“感想”,即中心論點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō),在引述材料后,緊接著用一個(gè)句子點(diǎn)明中心論點(diǎn)。這一步十分重要,關(guān)系到文章的成敗。,第三步:議“議”就是對(duì)所選論點(diǎn)展開(kāi)分析議論,對(duì)所選論據(jù)進(jìn)行深入、透徹的剖析。當(dāng)然也可以

10、發(fā)掘出材料中的論據(jù)來(lái)論證中心論點(diǎn)。第四步:聯(lián)“聯(lián)”就是“引申” “類(lèi)比”,由此及彼地展開(kāi)聯(lián)想,特別要聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際。文章內(nèi)容是否充實(shí),是否具有針對(duì)性,關(guān)鍵就在這一步。第五步:結(jié)“結(jié)”就是收束全文。它是在“議”的基礎(chǔ)上水到渠成得出的結(jié)論?？梢越栌妹?再作概括;或詩(shī)意點(diǎn)化,升華論點(diǎn);或畫(huà)龍點(diǎn)睛,意味深長(zhǎng);或總結(jié)全文,發(fā)出號(hào)召……一句話,就是使結(jié)尾回扣材料,照應(yīng)開(kāi)頭,深化中心,使文章渾然一體。,三、時(shí)評(píng)類(lèi)作文透徹說(shuō)理五法1.讓

11、步分析說(shuō)理法讓步分析說(shuō)理是以“讓”作為“進(jìn)”的手段,達(dá)到“以讓為進(jìn)”目的的一種分析說(shuō)理方法。即先用一些文字作適當(dāng)?shù)匿亯|,以蓄讓勢(shì),接著猛然追擊,使對(duì)方毫無(wú)反抗之機(jī)和辯駁之言,再轉(zhuǎn)而進(jìn)入主題進(jìn)行深層論證,從而獲得論證嚴(yán)密和深刻的效果。讓步分析說(shuō)理常用的語(yǔ)言標(biāo)志:(1)誠(chéng)然……,但是……;(2)或許……,但是……;(3)的確……,但是……;(4)固然……,但是……;(5)不可否認(rèn)……,然而……。,2.探因分析說(shuō)理法為了獲得最理想、最

12、深刻的本質(zhì),我們就必須不斷地運(yùn)用多向“追問(wèn)”原因分析的思維,探索出事物現(xiàn)象的最終原因、最深刻的本質(zhì),即“由果溯因”,是一種追尋事物因果關(guān)系的邏輯思維或抽象思維,這種因果思維是從結(jié)果到原因的分析。探因分析說(shuō)理常用的語(yǔ)言標(biāo)志:(1)從最淺層的方面看……,從深層來(lái)看(……行為背后,更體現(xiàn)了)……,從本源(本質(zhì))上看……;(2)……為何有爭(zhēng)議,大概就是兩點(diǎn)使然;(3)出現(xiàn)這種情況的原因不外乎兩個(gè),一是……,二是……。,3.假設(shè)分析說(shuō)理法即用

13、假設(shè)性語(yǔ)言說(shuō)出事物之間的因果關(guān)系,同時(shí)運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析,來(lái)證明自己的觀點(diǎn),使事例和析例正反映襯(敘正面事例從反面假設(shè)分析推論,敘反面事例從正面假設(shè)分析推論),這樣就有了極強(qiáng)的說(shuō)服力。假設(shè)分析說(shuō)理常用的語(yǔ)言標(biāo)志: (1)如果(假如、假設(shè)、假若、要是、倘若)……就(那、那么、那就)……;(2)假如……怎能……,若無(wú)……怎能……。4.比較(對(duì)比)分析說(shuō)理法比較(對(duì)比)分析說(shuō)理是一種常用的、重要的思維,通過(guò)將兩種事物加以

14、對(duì)照、比較,就容易發(fā)現(xiàn)兩者之間的差異,使正確和錯(cuò)誤不言自明。比較(對(duì)比)分析說(shuō)理常用的語(yǔ)言標(biāo)志:(1)與……話題略有不同的是……;(2)……相反……;(3)從短期效果看……,從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看……。,5.背景(聯(lián)系現(xiàn)實(shí))分析說(shuō)理法背景(聯(lián)系現(xiàn)實(shí))分析說(shuō)理法即聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)中鮮活的事例、當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況或自己的實(shí)際情況,進(jìn)行分析說(shuō)理來(lái)論證中心觀點(diǎn),就能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與時(shí)代感。背景(聯(lián)系現(xiàn)實(shí))分析說(shuō)理常用的語(yǔ)言標(biāo)志:(1)無(wú)獨(dú)有偶,……;(2

15、)網(wǎng)上熱議的話題……;(3)這本不是一件大事,卻引發(fā)了輿論關(guān)注,可見(jiàn),這件小事也擊中了人們心中的痛點(diǎn)……;(4)姑且先將這個(gè)問(wèn)題擱置不議,前段時(shí)間社會(huì)熱議的(這些年一直爭(zhēng)論不休的)……。,四、時(shí)評(píng)類(lèi)作文的擬題策略1.提問(wèn)法:把人們關(guān)心的問(wèn)題提出來(lái),為讀者設(shè)置懸念。如《“奪命順風(fēng)車(chē)”怎么這么快就回來(lái)了?》(《北京青年報(bào)》,2018年8月26日)2.數(shù)字法:用數(shù)字突顯出問(wèn)題的重要性、嚴(yán)重性或復(fù)雜性,使讀者一目了然。如《順應(yīng)時(shí)代潮流,再創(chuàng)

16、“金色十年”》(《人民日?qǐng)?bào)》,2018年7月27日)3.判斷法:用一個(gè)表判斷的短語(yǔ)點(diǎn)明中心論點(diǎn)。如《美國(guó)升級(jí)貿(mào)易戰(zhàn)是霸凌主義對(duì)世界的挑釁》(《人民日?qǐng)?bào)》,2018年7月12日)4.反問(wèn)法:用反詰的語(yǔ)氣將批駁的事實(shí)或要評(píng)論的問(wèn)題提出來(lái),具有震撼人心的效果。如《華帝退全款:營(yíng)銷(xiāo)代表一切?》(《光明網(wǎng)》,2018年7月17日)5.引用法:直接引用要批駁的觀點(diǎn),并給予否定,這樣態(tài)度鮮明。如《“美國(guó)貿(mào)易吃虧論”當(dāng)休矣》(《人民日?qǐng)?bào)》,201

17、8年7月6日),范文欣賞,閱讀下列材料,按要求作文。 據(jù)媒體報(bào)道,一些使用人民教育出版社教材的學(xué)校發(fā)現(xiàn),新初一的語(yǔ)文課文中,有些篇目被更換,其中包括魯迅的《風(fēng)箏》。一些專家解釋原因說(shuō)“魯迅的文章過(guò)于深刻”。對(duì)此有人憂慮,有人遺憾,有人覺(jué)得很正?！@讓人不禁想起這幾年“魯迅文章大撤退”的類(lèi)似新聞,一旦有魯迅作品撤換就會(huì)引起廣泛討論,被反復(fù)提及。請(qǐng)閱讀以上材料,自定立意,自選文體,自擬題目,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。,范文:

18、撤退中的變革 “魯迅文章大撤退”這一曾經(jīng)仿佛不可能的變化,現(xiàn)如今卻真真正正地上演了。 每逢變革,必有人跳腳,有人大罵。這一次更是一石激起千層浪,為此憂慮者層出不窮。而對(duì)于專家“太過(guò)深刻”的解釋,更是遺憾之聲充耳不絕。(引) 然而,再多的反對(duì)也遮不住這一變革帶來(lái)的希望。魯迅,那個(gè)神壇上的偉人,已經(jīng)走下來(lái)了。雖然他的作品從來(lái)都是不可忽視的存在,但那犀利的筆風(fēng)和深邃的思考畢竟屬于那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代。(提),曾經(jīng)的中國(guó),因魯

19、迅的文章而有了一掃陰霾的勇氣?？墒乾F(xiàn)在的社會(huì)已不是一片黑暗。陽(yáng)光下的孩子們,如果從小便“橫眉冷對(duì)”,他又怎么去面向光明。魯迅的文章批判的手法太過(guò)鋒利,讓懵懂的孩子們執(zhí)此利刃,只會(huì)傷人傷己。(議) 科技上的進(jìn)步依賴改變,《物種起源》可以從生物“圣經(jīng)”被打到“不完全正確”,愛(ài)因斯坦的相對(duì)論也在改變世界之后,被新的理論所取代。真理永遠(yuǎn)在下一篇論文中。 科技如此,社會(huì)亦如此。從馬克思理論到毛澤東思想,再后來(lái)治國(guó)方針也是與時(shí)俱進(jìn),

20、不斷變化。歷史已經(jīng)證明,沒(méi)有一條理論是錯(cuò)的,改變是為了選擇適合時(shí)代的暫時(shí)真理。,思想的變革雖不是科技和社會(huì)所能簡(jiǎn)單相比的,但就發(fā)展與改變的必要性來(lái)說(shuō),又是遵循這一普適規(guī)律的。魯迅的思想,做過(guò)中華民族的北極星。但已經(jīng)邁進(jìn)黎明的我們,對(duì)于那 “過(guò)于深刻”的文字,應(yīng)該去批判的繼承。很明顯,孩子們還沒(méi)有那個(gè)能力。(聯(lián)) 曾經(jīng)普及魯迅的原因,是中國(guó)太需要有人站出來(lái)說(shuō)話了。而現(xiàn)在的社會(huì),充滿了批評(píng)和謠言,甚至遠(yuǎn)超現(xiàn)如今的缺點(diǎn)。這時(shí)再培養(yǎng)出一

21、批憤青,顯然是弊大于利的。 社會(huì)的發(fā)展,關(guān)鍵在于思想上的改變?！棒斞复蟪吠恕笔且环N表象,而這種表象所體現(xiàn)出來(lái)的正是一種從初等教育開(kāi)始,指引下一代中國(guó)人思想發(fā)展轉(zhuǎn)變的改革。子曰:“齊一變,至于魯。魯一變,至于道?！鼻昵暗氖ト藢?duì)于禮樂(lè)的崇拜已被淘汰,但他的一些思想,例如對(duì)于變革的追求,卻依然偉大。魯迅,也應(yīng)該走上這么一條路。(聯(lián)),未來(lái)的孩子們,大概只能從《從百草園到三味書(shū)屋》來(lái)認(rèn)識(shí)偉人魯迅了。而他的思想,則應(yīng)是被致力于社會(huì)學(xué)研究

22、的學(xué)者反復(fù)咀嚼,以取其精華。 讓魯迅撤退吧,讓思想改變吧,讓社會(huì)進(jìn)步吧。否則孩子們太累,社會(huì)也太累,就連魯迅也該累了。(結(jié)),對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練,閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分) 近年來(lái),我國(guó)城鄉(xiāng)生活垃圾、工業(yè)廢物、危險(xiǎn)廢物等固體廢物數(shù)量激增,防治固體廢物污染形勢(shì)嚴(yán)峻,已成為影響生態(tài)環(huán)境安全的重要因素。妥善處理處置固體廢物,既是防范環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的客觀要求,也是改善大氣、水和土壤環(huán)境質(zhì)量的重要保障。綠水青山就是金山銀山,保護(hù)環(huán)境

23、是全社會(huì)的共同責(zé)任。防治環(huán)境污染、改善環(huán)境質(zhì)量是我們共同的期盼,也是我們共同的使命。讓我們攜起手來(lái),努力營(yíng)造天藍(lán)、地綠、水清的生產(chǎn)生活環(huán)境,為建設(shè)美麗中國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量!,,請(qǐng)以“我看生活環(huán)境”或“我的環(huán)保觀”為副標(biāo)題,寫(xiě)一篇文章。要求選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。,寫(xiě)作指導(dǎo):題干要求“請(qǐng)以‘我看生活環(huán)境’或‘我的環(huán)保觀’為副標(biāo)題,寫(xiě)一篇文章”,這一要求為作文立意的劃

24、定提供了支架。這就要求考生結(jié)合自己的切身體驗(yàn)和真實(shí)感悟來(lái)寫(xiě)。這樣的架構(gòu)不僅有利于考生思想的表達(dá)、經(jīng)歷的敘述與情感的抒發(fā),而且有利于考生完成邊界清晰且能自由發(fā)揮的理想寫(xiě)作。材料中環(huán)境污染的各種顯現(xiàn)已成為我們現(xiàn)實(shí)生活中人所共知的事實(shí),保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境也已經(jīng)成了人們的美好的愿望和共同期許。立意參考:考生在立意時(shí)可以考慮環(huán)境對(duì)我們個(gè)人的生活、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的重要性,不僅要對(duì)破壞環(huán)境的行為及環(huán)境污染現(xiàn)象進(jìn)行批判和抨擊,也要表達(dá)出對(duì)綠水青山、藍(lán)