人教版四上選學(xué)課文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版四上選學(xué)課文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四上選學(xué)課文《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：中段年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言發(fā)展初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，可以將教學(xué)重點(diǎn)放到語(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。本課力圖將閱讀理解與閱讀表達(dá)有機(jī)整合，憑借教材這個(gè)例子進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，將學(xué)得的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)已被豐滿了的內(nèi)心世界。預(yù)設(shè)目標(biāo)：預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.朗讀課文，借助重點(diǎn)詞感受麻雀“強(qiáng)大的力量”，懂得愛(ài)能產(chǎn)生奇

2、跡，能產(chǎn)生戰(zhàn)勝恐懼、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者的勇氣和力量。2.品悟文本語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用“在我看來(lái)……可是……”的句式來(lái)表達(dá)閱讀感受。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題，引發(fā)矛盾沖突1.麻雀：見(jiàn)過(guò)麻雀沒(méi)有？說(shuō)說(shuō)麻雀是怎么樣的。今天我們要學(xué)的課文是俄國(guó)大作家屠格涅夫?qū)懙淖髌贰堵槿浮?，（板書：麻雀）“雀”字，上面是“小”，下面是“隹”，“隹”表示短尾巴鳥。2.獵狗：（板書：獵狗），獵狗，你對(duì)它有什么印象？3.一般來(lái)講，如此弱小的麻雀與如此龐大的獵狗斗，猶如以卵擊石

3、，可課文中出現(xiàn)的事是我們想不到的。二、整體感知，梳理故事主線1.自由讀課文，想想課文講了一件什么事。2.交流閱讀初感。根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：（板書：小麻雀畫箭頭，板書：張開(kāi)）（板書：老麻雀畫箭頭，板書：落）（畫箭頭，板書：退）3.知道了整個(gè)故事，假如說(shuō)我們的時(shí)間有限，不能詳細(xì)說(shuō)，能不能用上最簡(jiǎn)潔的話把這個(gè)故事講清楚？根據(jù)板書，指導(dǎo)按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括。起因——獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀，想吃掉它。經(jīng)過(guò)——老麻雀飛下來(lái)落在獵狗面前。結(jié)果—

4、—獵狗慢慢往后退。預(yù)設(shè)引導(dǎo)：◇你能不能替老麻雀說(shuō)出它的心里話來(lái)？創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)話練習(xí)。指導(dǎo)朗讀?！筮@種強(qiáng)大的力量指的是什么？（板書：愛(ài)）◇小練筆：任選一題寫下來(lái)。2..獵人是來(lái)打獵的，可是卻喚回獵狗帶著它走了。小麻雀危在旦夕，后來(lái)卻化險(xiǎn)為夷。故事中出現(xiàn)了這么多始料不及的情節(jié)，是因?yàn)槔下槿笍?qiáng)大的力量——愛(ài)。有了愛(ài)，在一般人看來(lái)不可能的事，居然會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。愛(ài)能產(chǎn)生奇跡！3.出示原文結(jié)尾：知道了嗎，獵人我為什么要喚回獵狗，是因?yàn)槲摇x。4.