初中地理論文新課改下的研究性地理學(xué)習(xí)

1、地理：新課改下的研究性地理學(xué)習(xí)地理：新課改下的研究性地理學(xué)習(xí)新課改下的地理教育不僅要求學(xué)生了解人類的生存環(huán)境，掌握人地協(xié)調(diào)發(fā)展的一些地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求發(fā)展學(xué)生的地理能力。目前，在國內(nèi)外中學(xué)地理教學(xué)方式上，提倡采取各種不同方式的研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)已成為地理學(xué)科能力培養(yǎng)的重要途徑。一、研究性地理學(xué)習(xí)的特征1.研究性地理學(xué)習(xí)是學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺地探求知識(shí)、解決問題的過程。它要求學(xué)生具有主動(dòng)探究地理規(guī)律的精神，而且要求學(xué)生對自己的探究

2、過程主動(dòng)做出監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己的探究結(jié)果做出總結(jié)和評價(jià)。2.開放性研究性地理學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的興趣不同、提出的問題不同、獲取的資料不同、對資料的處理不同，學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)有很大差別，因而呈現(xiàn)開放性的態(tài)勢。3.親歷性研究性地理學(xué)習(xí)主要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)及親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要開展方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐，要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，從研究中、從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，因而具有親歷性的特點(diǎn)。4.創(chuàng)新性在研究性地理學(xué)習(xí)過程中，個(gè)體已有的

3、知識(shí)、技能重新組合，或是將新的知識(shí)技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，其結(jié)果都是引起認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)的變化，生成新的、不同于書本上現(xiàn)成知識(shí)的思維產(chǎn)物，因而使研究性學(xué)習(xí)往往帶有創(chuàng)新性特征。二、研究性地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)1.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力要求學(xué)生從社會(huì)實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和提出許多實(shí)實(shí)在在而又復(fù)雜紛繁的各類現(xiàn)實(shí)問題，如各種資源短缺問題、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展問題等，通過主動(dòng)探究去解決問題。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考、大膽質(zhì)疑的思維品質(zhì)。2.調(diào)動(dòng)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)地理的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)造興趣在研究性地理學(xué)習(xí)過程中，為了解決問題，學(xué)生通過多種途徑主動(dòng)獲取課本及課本以外的知識(shí)。同時(shí)，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)的研究目標(biāo)與課題，形成了一個(gè)指向不同的個(gè)體目標(biāo)群，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)創(chuàng)造的自由空間，不同層次的學(xué)生都有不同的發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感2.實(shí)施研究階段這個(gè)階段在研究性地理過程中極為重要。應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，但教師可隨時(shí)為學(xué)生提供必要的咨詢服務(wù)。在前面提出問題的基礎(chǔ)上，這個(gè)階

5、段主要經(jīng)過：科學(xué)假設(shè)－資料收集－研究驗(yàn)證假設(shè)－得出結(jié)論，最后以報(bào)告或論文形式呈現(xiàn)研究過程和結(jié)論。3.評價(jià)階段研究性地理學(xué)習(xí)課題評價(jià)的內(nèi)容概括起來包括三個(gè)方面，即：論點(diǎn)、論據(jù)和書面文字表述。評價(jià)過程中要突出實(shí)踐和創(chuàng)新兩個(gè)方面，例如，就論點(diǎn)講：觀點(diǎn)是否明確，是否符合地理學(xué)科的科學(xué)性，是否具有實(shí)際利用或參考價(jià)值，是否具有一定的創(chuàng)新性。4.研究成果交流階段選擇合適時(shí)間，教師要組織學(xué)生進(jìn)行論文交流。首先由小組代表發(fā)言：陳述論文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)介紹

6、自己研究成果中的獨(dú)到之處，談?wù)剬φ麄€(gè)研究性學(xué)習(xí)的—些突出體會(huì)。其次，由其他組的同學(xué)提出質(zhì)疑。最后，由教師進(jìn)行小結(jié)。在整個(gè)交流過程中，學(xué)生概括能力、語言表達(dá)能力、質(zhì)疑能力、應(yīng)變能力、合作能力等諸方面都得到了綜合提高。六、研究性地理學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略1.精心設(shè)置或提出課題課題的內(nèi)容是否合理合情，關(guān)系學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生參與研究性地理學(xué)習(xí)，動(dòng)力源于學(xué)生對揭示未知事物真相的渴望。因此，課題的設(shè)置將會(huì)影響學(xué)生探究的欲望。課題的設(shè)置應(yīng)有一定

7、的復(fù)雜性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性。2.注重學(xué)生親身實(shí)踐，促進(jìn)情意目標(biāo)的達(dá)成學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究發(fā)現(xiàn)、感受生活，體驗(yàn)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的探索過程，有助于綜合認(rèn)識(shí)能力的提高與科學(xué)思想方法的形成，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通過學(xué)生的親身實(shí)踐，改變學(xué)生的心理態(tài)度、價(jià)值觀等這些人的發(fā)展最深層的目標(biāo)。3.注重學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)研究性問題的復(fù)雜性，探索的曲折性決定了研究性學(xué)習(xí)應(yīng)是一種合作分工、共享成果的學(xué)習(xí)方式，在合作中個(gè)體的智慧將為團(tuán)體所共享，團(tuán)體智慧的提升也將促進(jìn)個(gè)

8、體的發(fā)展。如“商業(yè)中心布局研究”一課，就要求學(xué)生以小組為單位完成商業(yè)城的調(diào)查，在成果匯報(bào)時(shí)，小組成員也應(yīng)發(fā)揮個(gè)人所長，參與各種形式的匯報(bào)，可以口頭敘述，小品情境展示，制作匯報(bào)軟件等，每個(gè)人都能在小組展示中獲得成功的體驗(yàn)。研究性地理學(xué)習(xí)確實(shí)具有豐富而獨(dú)有的教育價(jià)值。這種學(xué)習(xí)方式，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一種十分寬松的氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有了發(fā)散性，從而使得學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練。總之，研究性地理學(xué)習(xí)在當(dāng)今地理教育中是一