初中地理研究性學習研究.pdf

1、在中國基礎教育領域正逐步倡導的研究性學習，正在并將進一步推動我們基礎教育模式的變革。在當前的基礎教育課程改革中，研究性學習無疑是令人矚目的亮點。 研究性學習是在教師指導下的目標性活動，學生從身邊的自然、社會和自己周邊的生活中選擇活動的主題并加以解決。它可以改變學生單純地接受知識為主的學習方式，培養(yǎng)他們良好的學習態(tài)度和學習策略，提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 中學地理是一門綜合性和實踐性很強的學科，非常適合開展研究性學習。

2、這種“研究性學習”模式不是地理教師把現(xiàn)成的結論告訴學生，而是學生在教師的指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論的一個過程。地理學科也需要究性學習，在中學開展地理研究性學習尤為必要。 本論文共分為七個部分，對初中地理研究性學習的理論與實踐進行了研究.其中的第四、五、六部分是本論文研究的重點。 本課題主要關注的問題是：研究性學習的內涵；闡述了地理研究性學習的理論基礎；正確處理學生和教師在研究性學習過程中的關系；分析影響教師和